小孩不是個(gè)表達(dá)力出眾的孩子，在家中，家人靠長(zhǎng)年相處形成的默契，對(duì)孩子常常句不成型，理解起來(lái)還不成問題；跟其他小朋友瘋玩的時(shí)候，簡(jiǎn)短的交流也還順暢?？墒?，當(dāng)需要他表達(dá)自己對(duì)某事的看法或者表達(dá)自己的情緒時(shí)，孩子口齒不夠伶俐的問題就會(huì)暴露出來(lái)，有時(shí)候甚至?xí)驗(yàn)檗鄄磺逅悸范艞壉磉_(dá)，直接陷入發(fā)呆模式。
  正因?yàn)楦杏X孩子表達(dá)不夠好，家長(zhǎng)也更加注意啟發(fā)和激發(fā)孩子的表達(dá)欲望，在跟孩子交流的時(shí)候耐心等待他的回應(yīng)，在小孩表達(dá)不成功、或不愿意表達(dá)的時(shí)候，我們也盡量不表現(xiàn)出著急上火的樣子。同時(shí)，在親子閱讀中加入了足夠多的互動(dòng)，能幫助提高孩子的表達(dá)能力。
  比如說(shuō)，小孩喜歡吃甜食，但出于對(duì)他總愛發(fā)炎咽喉的保護(hù)，我們家長(zhǎng)跟他約定：“如果有咳嗽的癥狀，零食就要暫停?！泵慨?dāng)發(fā)現(xiàn)小孩偷吃的零食殘?jiān)?，我們?yīng)該心平氣和地跟孩子說(shuō)：“我沒有不允許你吃，只是希望你不咳嗽了再吃，你沒有必要背著我吃?！比欢Y(jié)果是，下一次他“偷吃”時(shí)就會(huì)更加努力不被我們發(fā)現(xiàn)。
 

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  有時(shí)我們家長(zhǎng)自認(rèn)為已經(jīng)極盡理智曉之以理，也沒有因?yàn)樾『⑼党跃团u(píng)責(zé)罰他們，為什么孩子不聽話這個(gè)現(xiàn)象就無(wú)法根除呢？小孩根本不愿意跟我們家長(zhǎng)溝通，只是敷衍我們，有時(shí)讓我們家長(zhǎng)很難理解。
  又比如，我們自認(rèn)為是個(gè)民主平等的媽媽，平日里的親子關(guān)系甚是和諧。可偶爾發(fā)生親子沖突的時(shí)候，我們卻感覺孩子的反應(yīng)格外大，似乎在發(fā)泄心中積累已久的不滿。我們問小孩是哪里做得不對(duì)讓他不開心，小孩又說(shuō)不出來(lái)或不愿意說(shuō)。
  我們家長(zhǎng)愿意走入孩子的內(nèi)心，但卻找不到好的方法和途徑，我們很難了解他們的真實(shí)想法，不得不承認(rèn)，對(duì)此我們家長(zhǎng)是有一些挫敗感的?？磥?lái)，要讓孩子愿意溝通，我們還是要做不少功課的。
  我們家長(zhǎng)想要拉近與孩子的關(guān)系要明白，什么是溝通？為什么要溝通？溝通有哪些形式？不溝通的后果是什么……如果孩子有心事不說(shuō)出來(lái)，煩惱會(huì)越來(lái)越大，事情也會(huì)來(lái)越糟糕，家長(zhǎng)也會(huì)越來(lái)越痛苦。
  對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，那些很生活化、仿佛就發(fā)生在自己身邊，非常符合孩子的心理和審美的繪畫風(fēng)格的場(chǎng)景設(shè)置，比起徒嘴講道理，顯然更能引起孩子的共鳴。我們家長(zhǎng)一直覺得自己溝通力沒有問題，但在孩子這兒卻遭遇了滑鐵盧。有時(shí)我們覺得正確的、客觀的想法，不一定會(huì)被所有人接受，要讓人接受我們的觀點(diǎn)，還是很需要技巧的。
  其實(shí)我們內(nèi)心深處是能理解，人不舒服的時(shí)候，更希望吃自己喜歡的食物，而不是對(duì)自己有好處的食物的。若是我們能跟孩子一起探討，咳嗽的時(shí)候，他喜歡的食物里面有哪些是對(duì)他的病情有好處的，是不是更見效呢？如果我們讓小孩自己列出生病時(shí)可以吃的食物清單，這樣的溝通形式會(huì)不會(huì)讓他更好接受呢？