因?yàn)樾∈聬?ài)生氣的孩子，有一天，孩子放學(xué)回家，我和孩子開(kāi)心地玩耍了一會(huì)兒。我正準(zhǔn)備做飯，看到孩子躺在沙發(fā)上，神情嚴(yán)肅，發(fā)呆地盯著天花板。

  我覺(jué)得他的心情變化太快了，于是問(wèn)：“怎么了？”，他沒(méi)有回答我的話，開(kāi)始亂喊。我以為他在和我打鬧的，所以我毫不在意地去了廚房。

  不料，他突然開(kāi)始嚎啕大哭，好像受了很大的委屈。當(dāng)時(shí)我很困惑，回想起放學(xué)后接他，我是說(shuō)錯(cuò)了還是做錯(cuò)了什么。在確認(rèn)沒(méi)有后，我走到他跟前，把他抱在懷里，輕輕地問(wèn)：“今天發(fā)生了什么事。”
  突然，他哭得更厲害了。我安撫了半天他才停下來(lái)，說(shuō)：“今天老師只讓我起來(lái)回答一次！即使我把手舉高，她也不叫我?！?br />  我差點(diǎn)笑出聲，但還是憋了回去，接著哄他：“你舉手回答問(wèn)題很好！老師經(jīng)常稱贊你的精彩回答?！?br />  “那她今天為什么不邀請(qǐng)我呢？”那孩子的聲音尖利而歇斯底里。
  “這很正常，你們班有40多名學(xué)生，如果老師只讓你回答問(wèn)題，其他學(xué)生會(huì)很傷心，對(duì)嗎？好好想想，如果你有40個(gè)母親，你最愛(ài)哪個(gè)母親？不管你愛(ài)哪一個(gè)，其他39個(gè)媽媽都會(huì)傷心的，對(duì)吧？”聽(tīng)了我生動(dòng)的比喻，他把眼淚變成了笑聲。
  “我舉手的時(shí)候她為什么不邀請(qǐng)我？后來(lái)，我沒(méi)有舉手，老師卻叫我起來(lái)回答問(wèn)題！”意識(shí)到他有點(diǎn)生氣，我越來(lái)越想笑，但不得不假裝認(rèn)真。

  我認(rèn)真地對(duì)他說(shuō)：“老師在課堂上提問(wèn)有兩個(gè)目的：一是看你是否認(rèn)真聽(tīng)講，所以她有時(shí)會(huì)問(wèn)一些沒(méi)有舉手的學(xué)生的問(wèn)題；二是和你互動(dòng)，這樣課堂氣氛會(huì)更加活躍，這樣你就不會(huì)覺(jué)得太無(wú)聊而想睡覺(jué)。所以大多數(shù)時(shí)候，老師會(huì)讓舉手的學(xué)生回答問(wèn)題?！?br />  “對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上最重要的事情是理解老師說(shuō)的話并把它放在心里，是否有時(shí)間回答老師問(wèn)題是次要的。即使有知識(shí)點(diǎn)不會(huì)的，被老師叫來(lái)回答也不是壞事，下課后可以去找老師提問(wèn)。當(dāng)然，熱烈舉手是非常值得稱贊的?！?br />  “好吧，好受點(diǎn)了。你剛剛告訴我40個(gè)媽媽的故事，也太好笑了。”孩子笑道。
  孩子今年八歲了，很少聽(tīng)到他談?wù)搶W(xué)校不愉快的事，所以我默認(rèn)他在學(xué)校過(guò)得很好。家長(zhǎng)應(yīng)該多注意孩子的情緒感知，以免他們積攢太多負(fù)面情緒，影響心理健康。
 

  親子教育心理學(xué)課程同時(shí)提醒所有家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子的狀態(tài)，合理引導(dǎo)孩子表達(dá)和發(fā)泄不良情緒。在孩子眼里，小事也可以是大事。我們決不能以成年人的標(biāo)準(zhǔn)批評(píng)孩子小題大做。

  孩子對(duì)事物的看法深受父母的影響，如果有父母的支持，孩子當(dāng)然可以把大事變成小事，把小事變成無(wú)事。這樣，他們的承受能力將日益增強(qiáng)。