學(xué)習(xí)困難又叫學(xué)習(xí)障礙，即同等教育機(jī)會下學(xué)習(xí)效果明顯落后同齡兒童。表現(xiàn)在在聽，說，讀，寫，算等能力的習(xí)得與運(yùn)用上有顯著的困難。

  學(xué)習(xí)困難的原因到目前尚不清楚，仍處于探索階段，普遍認(rèn)為是多種因素綜合作用的結(jié)果，既有內(nèi)因，又有外因；既有個(gè)人生理心理方面的因素，也有家庭社會等環(huán)境因素；既有先天因素，也有后天因素；總之，造成學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，是內(nèi)外因素綜合作用的結(jié)果。到目前為止，關(guān)于兒童學(xué)習(xí)困難的原因有如下一些研究成果或認(rèn)識。

  一、生理因素：

  1、兒童在胎兒期、出生時(shí)出生后由于某種病傷而造成輕度腦損傷或輕度腦功能障礙。

  2、遺傳因素。有些學(xué)習(xí)技能障礙具有遺傳性，如兒童的父親、爺爺或其他親屬可見到類似情況。3、身心發(fā)展落后于同齡兒童的發(fā)展水平。乳牙脫得慢、走路說話遲、個(gè)子特別矮小等；感覺器官功能的缺陷或運(yùn)動協(xié)調(diào)功能差。

  4、身體疾病。孩子若體弱多病，經(jīng)常缺課，會使得所學(xué)的功課連續(xù)性間斷，學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系不起來，自然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難；有的孩子上課小動作多，或存在注意缺陷，不能集中注意力，也會導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

  二、環(huán)境因素：

  1、不良的家庭環(huán)境。由于父母長期在外工作或家庭成員關(guān)系緊張等原因，使兒童從小就未得到大人充分的愛撫，特別是缺乏母愛。

  2、兒童在幼年時(shí)未得到良好教養(yǎng)，在兒童早年生長發(fā)育的關(guān)鍵期，沒有提供豐富的環(huán)境刺激和教育。

  3、不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和教育方法使兒童產(chǎn)生厭學(xué)情緒。有些父母望子成龍心切，他們拔苗助長，不按兒童的身心特點(diǎn)進(jìn)行教育，常在是教育的內(nèi)容、方式、方法上違反教育規(guī)律。如學(xué)前兒童小學(xué)化，小學(xué)兒童初中化等。

  三、營養(yǎng)與代謝：

  近來研究證實(shí)，兒童學(xué)習(xí)困難與營養(yǎng)代謝相關(guān)，某些微量元素不足或膳食不合理，營養(yǎng)不平衡可影響智力發(fā)育。過去認(rèn)為碘攝入不足影響兒童智力，鋰元素影響兒童的性格特征，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。有研究表明學(xué)習(xí)困難兒童發(fā)中微量元素鋅、銅的含量顯著低于正常兒童，而鐵也是影響學(xué)習(xí)成績的重要因素。

  四、心理因素：

  兒童學(xué)習(xí)困難與心理因素密切相關(guān)過去已有認(rèn)識，近來大量研究得以進(jìn)一步證實(shí)，兒童學(xué)習(xí)困難存在普遍的心理問題。普遍觀察得到的結(jié)果是學(xué)習(xí)困難兒童學(xué)習(xí)動機(jī)水平低學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)興趣差，情緒易波動，意志障礙，認(rèn)知障礙，自我意識水平低等。

  五、小腦發(fā)展遲緩：

  近年來的科學(xué)研究顯示，學(xué)習(xí)困難是由于小腦發(fā)展遲緩造成的，小腦功能若無法有效發(fā)揮，將導(dǎo)致各類的學(xué)習(xí)困難。因?yàn)槊恳粋€(gè)人的小腦發(fā)育程度不同，所以每個(gè)人的學(xué)習(xí)困難的癥狀也不會完全相似，癥狀也常常相互重疊。