成人如果對(duì)自己的心理沒有覺知，會(huì)讓孩子形成心理障礙。

  我不知道該如何拒絕他們...

  有一次我們?nèi)ビ變簣@檢查工作，幼兒園會(huì)議室的桌子上放了一些水果、零食和糖果，有個(gè)小朋友路過會(huì)議室時(shí)發(fā)現(xiàn)了桌子上的食物，就帶著兩三個(gè)小朋友一起來到會(huì)議室里面想要分享糖果。正好我和園長(zhǎng)在會(huì)議室里談一些工作上的事情，有個(gè)小朋友就問園長(zhǎng)：“這個(gè)食物是誰(shuí)的?”

  園長(zhǎng)說：“是給檢查工作的老師準(zhǔn)備的?！?/p>

  小朋友又問道：“可以給我分享一個(gè)糖嗎?”其他孩子也馬上說：“可以給我分享一個(gè)糖嗎?”

  園長(zhǎng)說：“這個(gè)糖不是我的，我不能給你分享?！?/p>

  小朋友又問道：“那誰(shuí)能給我分享?”

  園長(zhǎng)愣了，猶豫了半天說：“現(xiàn)在不能分享?！?/p>

  小朋友聽到后，反應(yīng)極快地說道：“那什么時(shí)間可以分享?”

  園長(zhǎng)沒有料到小朋友會(huì)接著問這句話，一下子卡在那了，好半天才有點(diǎn)猶豫地說：“下午四點(diǎn)以后吧。”小朋友聽到了，歡呼地就離開了。

  我很好奇地問：“園長(zhǎng)，我剛才看到你有些猶豫，你是不是覺得不應(yīng)該給小朋友分享，但不知道如何拒絕小朋友?”園長(zhǎng)聽了猛點(diǎn)頭表示認(rèn)同，她說：“我覺得這是給老師準(zhǔn)備的，是不能給小朋友分享的，可是我不知道該如何拒絕他們?！?/p>

  成人不能直接說出自己的心理需求?

  從這個(gè)例子可以看到，小朋友其實(shí)對(duì)自己的內(nèi)在需求是非常清晰的，可是為什么成人不能夠直接說出自己的心理需求呢?

  我想原因是，很多時(shí)候成人是無法捕捉到自己的內(nèi)在無意識(shí)的心理活動(dòng)的，當(dāng)我們自己無法覺察到當(dāng)下的心理活動(dòng)的時(shí)候，我們的頭腦、心理、行為就不一致了，就陷入到了自己內(nèi)在的糾葛與混亂中，就會(huì)把原本清明的孩子牽引進(jìn)來，孩子就會(huì)跟著我們的步伐，致使孩子也陷入到了糾葛與混亂之中。

  如果一個(gè)人長(zhǎng)期的頭腦、心理、行為不一致，心理就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地處于糾葛、混亂之中，就形成了心理障礙。

  也有可能是因?yàn)槲覀冏约撼惺懿涣吮痪芙^，承受不了自己對(duì)孩子的拒絕，承受不了孩子被拒絕后可能出現(xiàn)的情緒，所以我們習(xí)慣于用一種迂回的心理方式和孩子相處，而我們的這種心態(tài)太容易被孩子捕捉到了。

  如果我們沒有這樣的心態(tài)，而是真真實(shí)實(shí)地告訴孩子，現(xiàn)在這些食物是給老師準(zhǔn)備的，不準(zhǔn)備跟小朋友分享。我想孩子聽到這樣的答復(fù)后，可能會(huì)有情緒，可能會(huì)哭一會(huì)兒，但孩子會(huì)逐漸接納這樣的現(xiàn)實(shí)。

  因?yàn)檫@個(gè)過程中老師的心理、想法、行為是一致的，沒有糾葛和混亂，孩子就會(huì)接納真實(shí)的現(xiàn)實(shí)，內(nèi)在就會(huì)清明而有序，就不會(huì)給孩子造成一種潛在的心理障礙。