媽媽：兒子上周四晚上做了一夜作業(yè)，第二天早上起不來床，就沒上學。說來也怪，孩子現(xiàn)在喜歡在我們睡覺后做作業(yè)，以前不是這樣；周五老師打電話說，如果我兒子這樣下去，學校會開除他。孩子聽到后高興的說：那太好了，我不想去上學。星期天，父親回來了，兒子對父親說：“我想去看心理醫(yī)生，看看是否有什么問題，然后?！苯浥笥呀榻B，找到了你們，我們想知道我的兒子為什么會這樣呢？
 

 

    廣州心理咨詢機構：事實上，我兒子以前不是這樣的，他小學時的成績是中上水平。我與他父親關系不怎么好，但是我們不爭吵。我和他父親在離家很遠的地方工作，孩子從小就跟著爺爺奶奶，我們下班回家很晚才能在一起。兒子上初中的時候，我在公司附近租了房子，把兒子轉到公司附近的學校，我有時間照顧孩子。孩子轉學到新學校后，學習成績突飛猛進，一度在班里名列前茅。但是寒假之后，發(fā)現(xiàn)孩子慢慢變得不正常，不愿與我們交流，在極少交流時他常說：“你們不懂，說也白說。他的學習成績一直在下降，放學后不想回家。除了在家看電視，他還上網。我睡覺后才做作業(yè)?，F(xiàn)在倒好了。他破罐破摔，不上學，我不知道該怎么辦。

 

    爸爸：我覺得兒子沒什么大問題。帶他出去走走可能就好了。

 

    兒子：去年一個周末沒回家。后來我媽找到了學校，學校給了我一個處分。當時我就想，如果再多幾個處分，能不能被學校開除，那我就不上學了，光玩。我很喜歡玩。換了社區(qū)后，我花了更多的時間和熟悉的同學在一起。我玩得很開心，所以我不想回去。我每天都很晚才回家，在家里也不舒服。我最喜歡出去，即使出去倒垃圾，過一會兒我也很開心。我做作業(yè)的時候，不喜歡旁邊有人看。我覺得很難受，很不對勁。所以我每天都在他們睡覺后做作業(yè)。

 

    前天媽媽說我心理有問題，想帶我去看心理醫(yī)生。她說我現(xiàn)在是個小問題。如果小問題現(xiàn)在不解決，就會變成大問題，大問題就會變成極端問題，極端問題就會變成無法控制的問題，完了。我就說，那就看心理醫(yī)生唄，看看我到底是什么問題。今天剛好爸爸回來了。我想一舉兩得：一是看我是不是真的有問題；二是看你能不能幫我想辦法不上學；第三，我爸答應給我買個學習機，我以前的學習機被我媽砸了。

 

    心理咨詢師觀察：通過分別咨詢求助者的三口之家，咨詢師覺得他們的三口之家經常說話，似乎有些難以言喻。為了打破僵局，找到問題的真正根源，專家決定對求助者進行測試。

 

    首先，進行真正的測試：顧問拿出兩張紙板，其中一張寫著：你最喜歡和誰在一起？最親的人是誰？請依次寫上自己認為符合條件的人。另外一張是你最喜愛的一項。

 

    我看到孩子拿起筆，想了很久，在你最喜歡和誰在一起的下面寫：同學；在最親密的人下面再次寫下同學，顧問提醒：你最喜歡誰？最喜歡跟誰在一起？小孩抬起頭，想了想說：姥姥；咨詢師又問：爸爸媽媽呢？孩子說：都不喜歡。

 

    第二個測試是一個沙盤游戲：孩子們看到沙盤精神，首先把沙盤一端的沙子拉到一邊，展示沙盤的背景顏色——藍色，這是大海，我最喜歡大海，孩子說：海灘上有一群孩子在玩，孩子專注于玩各種道具模型，沒有深入的意義，所以，專家問：你的家呢？孩子順手拿起家里的模型，把它放到沙盤外，”離海遠嗎？專家再問?！昂苓h，看不見這里”孩子直指在外面的模型說道；

 

    在沙盤之后，專家問孩子：你從學?；貋?，眼睛最想看的是什么？“電腦”孩子說，第二眼呢？“電視”孩子再答，接下來最希望看到什么？孩子便沉默了……

 

    如果爸爸媽媽周末帶你出去玩，你愿意和誰出去？專家再問，孩子看看了專家，說：“不可能！”“什么不可能？”專家反問?！爸苣?，我一個人在家，看電視或者自己玩。他們從不讓我出去玩，我特別喜歡出去。即使我出去倒垃圾，我也會很開心。孩子說。專家繼續(xù)說道，”那說是如果周末爸爸媽媽帶你出去呢？“孩子想了想說：”上超市我喜歡跟著我媽媽，上城隍廟吧我喜歡跟著我爸爸。不過，我現(xiàn)在最喜歡玩，玩才快樂呢！我不想上學的！“專家問孩子：”如果爸爸媽媽能讓你開心的同時還能去學校，你愿意嗎？孩子回答：那是不可能的，他們不會讓我開心。

 

    咨詢師分析：原來父母雖然自由戀愛，但婚后因為很多實質性問題無法統(tǒng)一，夫妻關系越來越差。雖然他們從不吵架，但長期冷戰(zhàn)更可怕；對他們來說，家里沒有溫暖和港灣的感覺。家就像酒店，父親一年很少回來幾次。一家三口有三張床。最重要的是，父母在外面都有自己的愛人，都形成了外家。想象一下，在這樣的家庭長大的孩子心理健康嗎？孩子的愛從何來？快樂從何而來？每天除了學習就是學習，周末只能呆在家里。周末很難指望和父母出去散步。只有和孩子在一起，他才能感到快樂，忘記玩耍中所有的煩惱。只有和孩子在一起，他才能得到他想要的一切快樂。學習對他來說毫無意義。學習有用嗎？父母都是那么高的文憑，可最終還是那么不幸福。所以，他想要的是快樂而不是文憑，他要的是玩而不是上學。家庭對于孩子有一種冷酷的感覺，在家里自己覺得是多余的，沒有歸屬感，很壓抑，只有出門才有放松的感覺，即使是倒垃圾那一瞬間，孩子也覺得輕松。

 

    家長聽了諮詢專家的分析后，才了解到孩子的問題全是由于夫妻關系造成的，這種負罪感是不能用語言表達的，他們表示一定要給孩子一個溫馨、安全的環(huán)境，給孩子一個快樂的空間。

 

    調整：為了鞏固咨詢效果，幫助幫助家庭快速實現(xiàn)咨詢目標，心理咨詢專家詳細解釋家的含義和目的，詳細分析父母的個性特征，讓他們了解彼此的心理需求，詳細教他們正確的互動模式。

 

    接著，專家向家長詳細介紹了兒童14歲及青春期、少年后期、少年期兒童的心理需要和生理需要，介紹了兒童在什么情況下愿意學習、在何種情況下學習效率高等情況，并將與家長們進行正確的互動方式，家長聽后紛紛表示將會以專業(yè)人士的話為榜樣。

 

    心理咨詢師了解到，盡管有些理論上的認知問題已經解決，但迫切需要盡快恢復夫妻間、父母和孩子之間的親密關系，經過兩次調整，孩子的情況就出現(xiàn)了一種驚人的轉變，他再也不說不愿上學的父母也有了新的變化。