有人說團體輔導就是玩，讓學生們高興就好了;有人說團體輔導很簡單，照葫蘆畫瓢就能上陣;也有人根本不知道啥是團輔，疑惑滴問“團體輔導是干啥呢?”今天我就嘗試著給大家描述一下團體心理輔導的案例。

  片段一：

  有一個孩子，畫了一只小貓，當我問她：你是怎么想到要畫出這只貓的呢?她說：這只貓是我爺爺養(yǎng)的，我從小跟爺爺一起生活，很喜歡這只小貓?？墒怯幸惶煨∝埮艿搅笋R路上，被疾馳而過的汽車給碾死了，不久之后爺爺也去世了，我很傷心。說著說著，孩子流下了悲痛的眼淚。

  于是我問她：你很想念爺爺是嗎?

  “嗯!”“你畫這只貓是為了表達對他們的懷念。”“是的!”

  “那么老師很想要知道，如果現(xiàn)在你可以對爺爺說句話，你想說什么?”

  “爺爺，我愛你!”

  “好!現(xiàn)在爺爺聽見了你的話，他也想對你說句話，你猜他會對你說什么?”

  “我、也、愛你!”孩子哽咽著，眼淚流得更多了。

  我撫著她的后背對她說：寶貝你看，雖然爺爺和貓咪現(xiàn)在都不在你身邊了，可是他們的愛仍然陪伴著你，他們都希望你可以活得越來越好，因為你不只是在為自己活著，也要為了他們的愛好好活著。知道嗎?

  孩子不哭了，狠狠滴點點頭說：嗯，我知道了!

  片段二：

  《我們都是好朋友》這個技術，是我在韋志中老師的課堂上學到的改版，經(jīng)過兩三輪或者四五輪的練習，當數(shù)十名學生最終拍出了整齊劃一的節(jié)奏，每個人都是那樣的開心快樂，甚至有孩子興奮滴跳起來“耶!”

  此時此刻我要求他們真誠地分享，在練習的過程中他們觀察到了什么，又感受到了什么?有人指出某某某拍錯了，有人報告說某某在過程中變拍打為捶打，制造矛盾甚至發(fā)生沖突，還有人回饋說“很開心

  ”

  于是我提示他們，我們的眼睛就像照相機一樣，你喜歡跟美麗的花朵合影，還是愿意跟骯臟的垃圾留念?大家都笑起來。

  "我看到，每個人在過程中都在努力滴調(diào)整自己的狀態(tài)，我們允許犯錯，也給機會讓你改正。只有學會及時調(diào)整，我們才能達到整齊劃一的目標狀態(tài)，是不是?"孩子們的眼睛亮了!我甚至看見老師也開始若有所思。

  對于矛盾和沖突的處理，我理解有些孩子最初其實只是想用玩鬧的方式表示跟對方的親密，沒想到出手不知輕重引起了誤會。于是我笑著調(diào)侃他們：你跟他是仇人嗎?他們都不好意思地笑了，很快地搖著頭。接下來重新開始的練習中就沒有再犯了。這樣的情況其實只需要如此提醒就夠了，是的，只需要提醒!

  一位老師聽到我這樣的引導，驚訝滴問我：這是你在哪里學的，還是模仿誰的?我笑著問他：你怎么知道在你的課堂上就一定會出現(xiàn)什么樣的情況呢?是的，團體輔導的重點不是玩，游戲只是載體，分享和引導才是關鍵!我的恩師程廣軍老師說：沒有豐富的個案經(jīng)驗，做不好團體心理輔導!