2020年我們都在等待著春暖花開之時(shí)，疫情能隨之而散，美好的生活終會(huì)到來。然而，春天來了，我們等來的是一條條令人痛心、惋惜的消息。3月3日，河北石家莊，一名12歲學(xué)生，因上網(wǎng)課不積極，被家長嚴(yán)厲訓(xùn)斥了幾句后，一時(shí)想不開，從樓上跳下，搶救無效，不幸身亡。3月24日，河北邯鄲，一名9歲學(xué)生，因未按時(shí)完成作業(yè)，曾被老師踢出“釘釘群”，從15樓跳下，搶救無效，不幸身亡。4月7日，江蘇南通，一名15歲初二男孩從19樓墜落，搶救無效，不幸身亡。4月12日，陜西商洛，一初三女生，從教學(xué)樓三樓跳下，搶救無效，不幸身亡。4月13日，安徽合肥，一名15歲學(xué)生因?qū)W習(xí)問題與父母發(fā)生爭(zhēng)吵后，爬出陽臺(tái)揚(yáng)言要跳樓，最后，被派出所營救。4月13日，江蘇無錫，一名12歲的女孩，在開學(xué)第一天跳樓自殺，搶救無效，不幸身亡。4月26日，安徽知名高中巢湖一中，一名17歲高中男生，因?qū)W習(xí)壓力大，跳樓自殺身亡。本該是花一般的年紀(jì)，還未來得及綻放，便已然失色、暗淡消散。
青少年自殺這樣的沉重話題，并不新鮮。2018年，21世紀(jì)教育研究院發(fā)布了《教育藍(lán)皮書：中國教育發(fā)展報(bào)告（2018）》。藍(lán)皮書的專題調(diào)研顯示，中小學(xué)生的自殺問題成為不容忽視的嚴(yán)峻事實(shí)。根據(jù)2016年10月至2017年9月的網(wǎng)絡(luò)公開信息，有392例兒童青少年自殺死亡及自殺未遂的信息，其中明確標(biāo)注為中小學(xué)生的信息為267例。根據(jù)《中國兒童自殺報(bào)告》指出，在中國，每年約有10萬青少年死于自殺。（人民網(wǎng)）
北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所一份歷時(shí)3年多，涉及全國13個(gè)省約1.5萬學(xué)生參與的《中學(xué)生自殺現(xiàn)象調(diào)查分析報(bào)告》中的數(shù)據(jù)更是令人觸目驚心：中學(xué)生5個(gè)人中就有1個(gè)人曾經(jīng)考慮過自殺，占樣本總數(shù)的20.4%，而為自殺做過計(jì)劃的占6.5%！
著名呼吸病專家，中國工程院院士鐘南山說：我非常相信一句話，健康的一半是心理健康，疾病的一半是心理疾病。心理疾病導(dǎo)致的后果，可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的想象，國家衛(wèi)健委發(fā)布的最新數(shù)據(jù)顯示：我國17歲以下的兒童青少年中，約3000萬人受到了各種情緒障礙和行為問題的困擾，時(shí)代的發(fā)展，使人們對(duì)教育的理解僅僅局限于身體和智力的開發(fā)，而忽略了他們的心理健康，現(xiàn)實(shí)往往與人們以為的相反，支撐孩子走的遠(yuǎn)的，恰恰是他們的心理承受能力。
4月26日，安徽省郎溪縣某中學(xué)的開學(xué)日中，七年級(jí)女生劉某某在搬宿舍時(shí)，突然從四樓陽臺(tái)上后仰墜樓，重傷身亡。
隨后，警方在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這個(gè)女生在日記中自感患有抑郁癥，與家人朋友交談的過程中，多次流露出悲觀情緒和輕生的念頭。可是，沒有人正視過她的聲音。
求助無望，于是這個(gè)女生開始為自己的生命做“倒計(jì)時(shí)”。 去年年底，石家莊一位13歲的女孩口服大量藥物欲自殺，搶救無效不幸離世。這位女孩因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力大而患上了抑郁癥。我真的很想聽到爸媽對(duì)我說，你已經(jīng)做得很好了，休息一下吧！我今天又犯病了，住院恐怕是治不好了，我要怎么跟父母說退學(xué)的事，他們肯定不同意…… 當(dāng)孩子面臨情緒障礙無法抒發(fā)時(shí)，他們是多么的迫切想要得到父母的理解和幫助！但是有多少父母能真正走進(jìn)他們的內(nèi)心？許多父母都覺得“過去怎么沒見人得心理疾??？那些“心靈患病”的說法就是在找借口不肯讀書，太脆弱、太矯情?！?/span>如今，青少年情緒障礙已逐漸成為常態(tài)，父母的不理解，讓他們堆積的情緒無處宣泄，最終只能選擇“身體和靈魂一起解脫”。
關(guān)注青少年心理，學(xué)校角色不能少
新冠肺炎疫情使得今年的假期一再延長，青少年學(xué)生居家時(shí)間比以往長了很多，與父母共處的時(shí)間多了，彼此的矛盾也就顯得更突出。
這時(shí)候，學(xué)校和專業(yè)老師的作用尤為重要。學(xué)校作為專業(yè)教育場(chǎng)所，應(yīng)該成為呵護(hù)青少年心理健康的最重要陣地。 除了開設(shè)必要的挫折教育和心理素質(zhì)教育，學(xué)校教師還應(yīng)該投入更多精力與學(xué)生家長溝通，學(xué)校也可以通過親子類德育活動(dòng)來搭建更多的溝通橋梁，讓青少年的情緒能夠得到排解。
青少年心智發(fā)育仍不成熟，若缺少信得過的傾述對(duì)象，常常會(huì)集聚許多“成長的煩惱”。如果其父母恰好不那么能夠理解，又不善于溝通，或者經(jīng)常出現(xiàn)矛盾，那么孩子的心理就會(huì)不健康。親子關(guān)系處理不好，會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)自卑、自閉等心理問題，學(xué)業(yè)通常也欠佳，從而壓力增大，嚴(yán)重的就會(huì)導(dǎo)致抑郁、輕生。
很多父母以為用簡(jiǎn)單暴力的方式就可以壓服孩子，事實(shí)上這種表面的“和諧”背后往往隱藏著不信任、謊言以及更大的危險(xiǎn)。因此，作為父母，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有情緒障礙和行為問題，又無法和孩子好好溝通和交流時(shí)，一定要盡早求助專業(yè)的心理咨詢師或者心理醫(yī)生。求助并不是暴露“家丑”，而是尋求專業(yè)的分析和引導(dǎo)，在家長和孩子之間建立起良性的溝通橋梁，避免孩子最后因無法釋放的情緒而走上極端的道路，結(jié)束自己的生命。
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