縱觀學生的英語學習習慣,大致有三類情況:一類學生有良好的英語學習習慣,如有勤學好問、獨立思考、積極發(fā)言、獨立作業(yè)等習慣;一類學生的英語學習習慣不良,如作業(yè)拖拉、缺交、抄襲,考試作弊等種種不良習慣；還有一類學生缺乏學習習慣，滿足于聽懂、會做、考得出，沒有預習、復習等種種學習習慣。英語學習習慣不同，學習水平也就不同，可見學習習慣對學習水平的影響很大。 教師的職責是教。教什么？教知識？教學習習慣？古人云，予人以魚，不如教人以漁。教師在傳授英語知識的同時，如能在培養(yǎng)英語學習習慣上下功夫，即可提高學生的英語學習水平，也可提高自己的教學水平。 學習習慣有許多，大致可分為基本學習習慣，和高級學習習慣兩類。

  一、基本英語學習習慣的培養(yǎng)

  基本英語學習習慣由預習習慣、復習習慣、專心聽講習慣、積極發(fā)言習慣、獨立作業(yè)習慣、自我反饋與查漏補缺的習慣等。 課前預習，課后復習，是學習和掌握英語知識的有效方法。高明的教師，首先在復習的習慣上教育培養(yǎng)學生，從而提高課堂教學的即時效果，學生如在課下就認真復習，教師在教學新課之前就可以少花精力于喚起學生的記憶，進入新課也就更順利，從而達到事半功倍的效果。 專心聽講習慣的培養(yǎng)，實際上是對學生注意力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代心理學證明：注意力集中的學生，聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的學生。要努力為學生創(chuàng)造集中注意力聽課的良好環(huán)境和情景，也要教育和培養(yǎng)學生在不太理想的環(huán)境中也能專心聽講的意志力。英語學習中，語音語調(diào)，語法詞匯都需要學生專心的聽，知識才可能過手。 積極發(fā)言習慣的培養(yǎng)，對學生在語言學習中提高聽說技能，及時反饋學習和掌握語言點情況很有好處，可以使學生自我創(chuàng)設語境，在語境中練習運用英語的能力。同時也能讓學生鍛煉在眾人面前說話，使用英語的膽量和能力。 培養(yǎng)學生獨立作業(yè)的習慣，不僅是教育培養(yǎng)學生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關鍵措施，對學生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。 幫助學生形成自我反饋和查漏補缺的學習習慣，是及時掌握、及時鞏固所學英語知識的好方法。在教學過程中，讓學生學會自我了解英語學習的狀況和水平，對學習積極性有調(diào)動和激勵作用，同樣，讓學生學會自我查漏補缺，對嚴謹學風的形成和系統(tǒng)化知識的掌握，具有鞏固和強化作用。 上述列舉的僅是一部分基本英語學習習慣。已經(jīng)形成了基本學習習慣的學生，教師可進一步引導和培養(yǎng)，使之養(yǎng)成更高一級的英語學習習慣。

  二、高級英語學習習慣的培養(yǎng)

  諸如認真觀察的習慣、勤于思考的習慣、勇于提問、敢于挑戰(zhàn)的習慣、自學與研討的習慣、學用結合的習慣、珍惜時間的習慣等等，都是更高級的英語學習習慣。這種英語學習習慣的養(yǎng)成要比基本學習習慣的養(yǎng)成費力得多，但成功了，學生的英語學習水平將會以數(shù)量級提高，達到優(yōu)秀甚至超常的程度。 認真觀察、勤于思考，使學生獲得敏銳觀察力和優(yōu)秀思維品質(zhì)的保證。教師不僅要傳授觀察的方法、思維的方法，更要反復訓練觀察能力和思維能力。古人云：學而不思則罔。故在培養(yǎng)仔細觀察習慣的同時，更要重視培養(yǎng)勤于思考的習慣。英語教學中，讓學生觀察單詞中字母組合與發(fā)音的聯(lián)系，善于思考的學生就能找到其發(fā)音規(guī)律，學生拼寫、記憶單詞的能力將迅速提高。培養(yǎng)學生勇于提問、敢于挑戰(zhàn)的習慣，等于給了學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的犀利武器。具有這種英語學習習慣的學生，其思維具有深刻性、批判性、創(chuàng)造性?，F(xiàn)代教育就是要造就這種學生。這種學生有膽有識，不迷信，不盲從，不唯書，不唯師，有個性，有見解，有創(chuàng)造。學習英語的目的是將英語作為交流工具進行運用，有膽有識的學生顯然更能大膽的使用學到的知識。教師要鼓起勇氣培養(yǎng)學生形成勇于提問、敢于挑戰(zhàn)的學習習慣，鼓勵學生超越自己，超越前人。 幫助學生形成自學和研討的學習習慣，在新知識、新技術層出不窮，充滿競爭、充滿挑戰(zhàn)的今天，尤為重要。一生中在校學習的時間很短暫，學習一門語言要學精、學透，自學的形式將伴隨終生，故要及早培養(yǎng)學生自學的習慣。另外，一個人的智力畢竟有限，要教會學生形成善于與人研討、交流的習慣，以此相互砥礪啟迪，集思廣益，博采眾長，有利于迅速走上成功之路。

  培養(yǎng)學生學用結合的習慣，有利于學生領會道學合用的作用和相互之間的關系，體會到“書到用時方恨少”的底蘊，懂得學是為了用，用離不開學，激發(fā)把英語知識學活學好。 養(yǎng)成珍惜學習時間的習慣，對于提高時間的利用率和單位時間的學習效率很有幫助，對于培養(yǎng)質(zhì)量意識、效益意識和競爭意識很有好處。英語學習需要花費時間和精力，要教育與培養(yǎng)學生，形成充分利用時間的整塊料和邊塊料的好習慣，使之懂得一個用“分”計算時間的人，學習的收獲必然大于以“時”來計算時間的人的道理。 培養(yǎng)學生英語學習習慣，有個循序漸進的問題，可先從基本英語學習習慣入手，進而培養(yǎng)高一級的英語學習習慣，也可以一點、兩點開始，再推及到其他，切忌恨鐵不成鋼，操之過急，則欲速而不達。 對于某些學生來說，首要的是幫助他們矯治諸如聽課不專心、作業(yè)拖拉等不良習慣。這些學生能逐漸克服不良學習習慣，就是進步，培養(yǎng)良好的英語學習習慣也就有了希望。對此，教師及要嚴格有求，又要耐心熱情，成為治病的良醫(yī)。