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攻擊行為是以傷害另一生命的身體或心理為目的的行為，即對他人的敵視、傷害或破壞性行為。包括身體、心理或言語等方面。
攻擊行為的界定
在日常生活中，人們常能耳聞目睹一些攻擊行為，每個(gè)人似乎都知道什么是攻擊行為，可要對它下一個(gè)準(zhǔn)確的定義并不容易。界定攻擊行為時(shí)首先應(yīng)該考慮下面一些理論問題。
首先是攻擊行為(aggressivebehavior)的意圖與結(jié)果問題。究竟是應(yīng)該根據(jù)行為的意圖，還是行為結(jié)果來判斷它是否屬于攻擊行為？這個(gè)問題一直是研究者爭論的焦點(diǎn)。巴斯(A.H.Buss，1961)認(rèn)為，攻擊指任何傷害他人的行為，不管其是否有傷害的目的或動(dòng)機(jī)。還有研究者(D.Zillmann，1979)只重視傷害的動(dòng)機(jī)，認(rèn)為攻擊是對他人造成身體或心理傷害的企圖。如果只考慮結(jié)果，顯然會(huì)把許多沒有攻擊意圖的行為也納入攻擊行為的待列。體育課上，一個(gè)學(xué)生接別人傳過來的籃球時(shí)不小心傷了手指，那也被視為遭到了攻擊，這種看法顯然不妥當(dāng)。因此，是否有傷害他人的意圖，應(yīng)該被視為界定攻擊行為的重要前提。雖然強(qiáng)調(diào)動(dòng)機(jī)和意圖的重要性是必要的，但是在實(shí)際操作中卻有一定困難，因?yàn)槿藗儾荒茌p易確定行為者頭腦里是否有攻擊的動(dòng)機(jī)，或者僅僅是過失。這就好像在足球場上，一個(gè)球員和對方球員的沖撞究竟是違規(guī)的，還是合理的，或者是過失，裁判有時(shí)也很難判定。人們一般通過行為發(fā)生的社會(huì)情境、行為者的社會(huì)角色、行為發(fā)生前的有關(guān)線索和行為者的身份特征等方面，來推斷行為者是否具有攻擊意圖。
其次，必須明確攻擊是就個(gè)體的外顯行為而言，而不包括只停留于主觀層面的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、情感和想法。換言之，僅有意圖而沒有付諸行為就不是攻擊。例如，有的妄想狂患者，經(jīng)常認(rèn)為自己殺死了某個(gè)著名人物，事實(shí)上他根本就沒有見過和接觸過這個(gè)人，也沒有采取任何實(shí)際行動(dòng)，這顯然算不上是攻擊行為。而用暴力毆打他人，或者故意刁難辱罵他人，以及用散布謠言的方法毀壞他人名譽(yù)等，則都是攻擊行為。
再次，嚴(yán)格意義上講，攻擊是指向有生命個(gè)體的行為，并可能損害該個(gè)體的身心健康。例如，兩個(gè)學(xué)生斗毆，哥哥和弟弟因爭奪玩具而打架，爸爸動(dòng)手教訓(xùn)兒子，孩子謾罵父母和他人等等。此外，有的研究者，特別是發(fā)展心理學(xué)家，會(huì)從更寬泛的意義上理解攻擊行為，并把“破壞行為”也納入其中。例如，有些兒童故意摔打物品，故意損害公物，故意欺負(fù)同學(xué)等，這些些都屬于“攻擊行為”?！?/div>
最后，攻擊行為指向的對象，在知情情況下通常有避免傷害的動(dòng)機(jī)。例如，某個(gè)個(gè)體試圖攻擊同伴時(shí)，同伴會(huì)采取逃避或反抗等方式，盡量避免遭受攻擊。如果被傷害的對象心甘情愿地接受傷害，就不能視為遭受了攻擊。例如，有的“受虐”患者，非常喜歡別人攻擊他、虐待他，此時(shí)別人的行為就不能視為攻擊行為。還有的人試圖自殺，而故意撞上正在行駛的汽車或火車，我們也不能因此認(rèn)為司機(jī)有攻擊行為。
綜上所述，作為親社會(huì)行為的反面，攻擊行為的首要特點(diǎn)在于，攻擊者有傷害他人身心健康的意圖并付諸行動(dòng)。據(jù)此，巴倫和里查森對攻擊行為的界定基本上是可以接受的，他們認(rèn)為：“攻擊是以傷害某個(gè)想逃避此種傷害的個(gè)體為目的的任何形式的行為?！边@個(gè)定義得到了很多研究者的認(rèn)可。大家?guī)缀跻恢抡J(rèn)為，攻擊行為是以傷害另一生命的身體或心理為目的的行為，即對他人的敵視、傷害或破壞性行為。包括身體、心理或言語等方面。
攻擊行為的類型
依據(jù)意圖或目的分類
根據(jù)攻擊目的的不同，可以將攻擊行為分為兩種類型：敵意性攻擊(hostileaggression)和工具性攻擊(instrumentalaggression)。
敵意性攻擊一般由痛苦或不安引起，是情緒性的行為，其目的是傷害別人，給他人造成痛苦作為最終目標(biāo)，比如打架斗毆。工具性攻擊并不直接由憤怒或某種情緒引起，而是把傷害他人作為一種手手段，目的是通過攻擊獲得所希望的獎(jiǎng)勵(lì)或有價(jià)值的東西，比如搶劫獲取財(cái)物。
為什么要做這種區(qū)分呢？理由是人們的攻擊行為是由不同的原因引起的。敵意性的攻擊由痛苦的情緒體驗(yàn)刺激（例如，侮辱、挫折或嫉妒）所引發(fā)，而工具性攻擊并沒有這些情緒上的原因。此外，敵意性攻擊可能轉(zhuǎn)變?yōu)橹滤赖男袨?，以傷害對方的身體為最終目的；而像搶劫這樣的工具性攻擊，主要是為了獲得他人的財(cái)物，不一定會(huì)傷害別人的身體。最后，敵意性攻擊和工具性攻擊可以通過不同的方式加以控制或矯正。例如，對勃然大怒的人可以通過分散他的注意力來減少敵意性攻擊；而通過改變維系或抑制攻擊行為的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，就有可能減少工具性侵犯。
依據(jù)行為性質(zhì)和方式分類
根據(jù)攻擊行為的性質(zhì)，即是否違反社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則，可以把攻擊行為劃分為反社會(huì)、親社會(huì)和被認(rèn)可的攻擊行為。
親社會(huì)攻擊行為（prosocialaggressivebehavior)是按照社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)所接受的范圍，以一種社會(huì)認(rèn)可的方式所采取的攻擊性行為。如社會(huì)治安、逮捕罪犯等。也有一些社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為它不是嚴(yán)格意義上的攻擊行為。一般人們在談到攻擊行為時(shí)，往往是指反社會(huì)的攻擊行為。
心理學(xué)家巴斯(A.H.Buss，1961)按身體的和語言的、積極的和消極的、直接的和間接的3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對這種攻擊行為進(jìn)行排列組合，把攻擊劃分為8種類型。1．身體的-積極的-直接的，如沖撞、毆打、開槍；2．身體的-積極的-間接的，如設(shè)置陷阱、派刺客暗殺；3．身體的-消極的-直接的，如靜坐、示威、罷工；4．身體的-消極的-間接的，如拒絕應(yīng)做的事；5．語言的-積極的-直接的，如侮辱他人；6．語言的-積極酌-間接的，如散步流言蜚語；7.語言的-消極的-直接的，如不回答別人的問話；8．語言的-消極的-間接的，如他人收到不當(dāng)非難時(shí)，不為其辯護(hù)。
這種對攻擊行為的詳細(xì)分類，對于人們理解攻擊行為的性質(zhì)，對于攻擊行為研究的精細(xì)化都是有幫助的。例如，很多關(guān)于兒童攻擊行為的發(fā)展研究，都是通過自然觀察法進(jìn)行的，只有預(yù)先有了詳細(xì)的攻擊行為的細(xì)目和界定，才能保證觀察的效度和評分者信度。此外，兒童的攻擊行為確實(shí)表現(xiàn)出不同的特征，只有準(zhǔn)確理解攻擊行為的類型，才能找到控制和干預(yù)的方法。例如，有的兒童的攻擊行為屬于主動(dòng)的、直接攻擊型，這些兒童總愛故意找茬，挑起事端；而有的兒童只是在遭受到挑釁后，才被動(dòng)還擊，這種屬于反應(yīng)型攻擊行為。很顯然，這兩攻擊行為的性質(zhì)不同。在矯治攻擊行為時(shí)，那些主動(dòng)攻擊別人的兒童應(yīng)該作為重點(diǎn)和突破點(diǎn)，他們的攻擊行為減少了，其他兒童的反應(yīng)型行為攻擊也會(huì)相應(yīng)減少。
被動(dòng)攻擊的跡象和癥狀包括：
對他人的要求不滿和反對并不直接表達(dá)
對自己抱怨和自我欺騙被低估，直至有其他事件點(diǎn)燃類似情緒
拖延、固執(zhí)、低效率
陰沉、記憶喪失、易怒
玩世不恭的態(tài)度
雖然被動(dòng)攻擊行為在人格維度上是重要一環(huán)，并認(rèn)為是心理狀態(tài)不健康一種，但并不是精神病，研究人員正在對此做更深入的分類，比如被動(dòng)攻擊性和有問題的行為習(xí)慣。被動(dòng)攻擊人格在今后的人際交往中，會(huì)呈現(xiàn)較多的隱患，比如職場和家庭生活中，通常使得溝通造成誤解。如果這些狀態(tài)給你造成了麻煩，破壞了你日常生活中的關(guān)系，應(yīng)尋求幫助，第一可以教會(huì)你識別，第二教會(huì)你改變這些行為。
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