我女兒Jora還在念高中時，來聽了一場我談青少年大腦的演講，我在演講中說到高中的成績并不完全決定你未來是否成功。回家的路上她說：“爸爸，演講很棒，但我真的不覺得你對成績的想法是那樣?！蔽蚁蛩ＷC我所言不假，為了證明給她看，我說如果她在下次成績單上面有個60分，不管哪個科目，我就給她100塊美金。

  我們都聽過一堆令人焦慮又嚇人的大話：高中考試搞砸了，爛成績會跟你一輩子;如果沒上哈佛或耶魯，這一生就不可能晉升高階主管;通往成功的道路很窄，你最好不要跌倒。我一直在思考這些沒有事實根據(jù)的思考構(gòu)架，我們心理學(xué)家稱之為“共有型妄想”(shared delusion)。

  為什么我們不會跟孩子說成功背后的真相?你可以從這點談起：美國只有三分之一的大人有四年制大學(xué)的學(xué)位?；颉安还苣闳ポ加⑺搅⒋髮W(xué)還是比較沒有選擇的州立大學(xué)，你在收入、工作滿意度、人生滿意度上都可以過得一樣好”。也或是：“美國有許多職位可以賺錢生活，也不需要大學(xué)學(xué)歷?！?/p>

  我并不是反對大家當(dāng)好學(xué)生，成績好在學(xué)校當(dāng)然有好處。但你不需要當(dāng)前幾名或是頂尖學(xué)校，才能過上成功、實現(xiàn)個人抱負(fù)的人生。通往成功的道路并不如我們想得那么狹窄。

  我們常聽到大學(xué)輟學(xué)生后來成功經(jīng)營企業(yè)的故事，我自己過去在學(xué)校也都只拿六十幾分，還被研究所退學(xué)。一部分是因為我20周都沒有交作業(yè)(我常告訴在同個領(lǐng)域成績也不是很出色的學(xué)生說：記住這點啊!)簡而言之，我努力過得好，把研究所的失誤當(dāng)作引領(lǐng)我走上一條與自己技能相符的職涯道路。

  我們說故事給孩子們聽，但問題是這些故事往往充滿恐懼和競爭，錯誤的典范讓成績好的孩子們對通往成功的道路產(chǎn)生了不必要的恐懼，也讓那些成績差的孩子們在非常年輕時就下定論：自己這輩子不會成功，為什么還要嘗試呢?這些年輕人常常陷入一段令人沮喪的自我對話：“我必須做到，但我做不到?！被蚴恰拔冶仨氝@樣做，但我真的很討厭?！?/p>

  為什么我們鼓勵孩子對成功的要件有如此錯誤的理解?

  我一直問學(xué)校教職員，為什么他們不告訴學(xué)生大學(xué)的真相——他們上哪所大學(xué)對人生真的沒有那么大的差異。

  他們會瑟縮然后回答：“就算我們說了，也沒有人會相信?！币晃唤搪殕T向我坦承：“我們會接到家長憤怒的電話，他們深信如果孩子們了解真相，在學(xué)校就不會認(rèn)真念書，就會過上二流人生?！?/p>

  許多大人擔(dān)心要是孩子們知道學(xué)校成績并不能高度預(yù)測人生的成功，孩子們就會失去實現(xiàn)自己的動機(jī)、不再胸懷大志。但事實正好相反。身為一名心理師，過去32年來我見過無數(shù)孩子，只要告訴他們真相，給予他們現(xiàn)實世界的正確模范，也告訴他們當(dāng)好學(xué)生的好處，就能夠提高他們的彈性、推著他們進(jìn)步。這樣做能讓有遠(yuǎn)大志向的孩子們專注于自我鞭策，深信自己可以做出重大貢獻(xiàn)，而不是為成功而成功?，F(xiàn)實世界的正確典范也應(yīng)該鼓勵道成績差的孩子去試想更多可能性，即便他們成績不是頂尖的，也能激勵他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、自我成長。

  當(dāng)孩子們能夠刻劃出一個和自我價值相符的未來，不再是做那些必須符合父母、老師、大學(xué)入學(xué)單位期待的事，他們就更有精力去完成任何事。我們不應(yīng)用恐懼激勵孩子，而是要幫助他們進(jìn)步(不是當(dāng)?shù)谝幻?，鼓勵他們擁抱自己所愛。

  所以如果你想要孩子這輩子成功，不應(yīng)讓灌輸孩子對成功的理解是出于恐懼，應(yīng)該先假設(shè)你的孩子希望他們的人生是可行的，然后告訴他們真相：我們會成功是因為專注于吸引我們的事物，并在跌倒時自我糾正。

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