孩子上課心煩意亂、作業(yè)拖沓、考試焦慮、粗心大意、嚴(yán)重偏科、成績忽高忽低……這是很多孩子都有的學(xué)習(xí)問題。有的家長恨鐵不成鋼，甚至可能指責(zé)他們的孩子“不努力學(xué)習(xí)”和“不是讀書的料”。事實上，許多青少年和兒童的學(xué)習(xí)問題可能是由“學(xué)習(xí)障礙”引起的。

盡管學(xué)習(xí)障礙已經(jīng)被多次提及，但很多家長對此仍知之甚少，更談不上如何判斷和識別孩子是否存在學(xué)習(xí)障礙。

大多數(shù)孩子的智商都差不多，為什么會有學(xué)霸和學(xué)渣的區(qū)別呢？為什么有的學(xué)渣后來成功逆襲，有的卻一直不能翻身？問題的關(guān)鍵是“學(xué)習(xí)障礙”。其實，如果家長有相關(guān)意識，就不難及時察覺孩子學(xué)習(xí)障礙的“信號”，但大多數(shù)家長缺乏的是意識。

許多父母面臨抑郁癥、雙相情感障礙等精神心理障礙時如臨大敵，因為這些疾病會直接給患者和家庭帶來巨大的痛苦和負(fù)擔(dān)。然而，學(xué)習(xí)障礙的“直接殺傷力”并不是很大，嚴(yán)格來說它并不屬于一種精神心理障礙。而很多孩子都有這種現(xiàn)象，家長比較容易忽視?；蛘邔W(xué)習(xí)障礙錯誤歸因，即認(rèn)為孩子不進(jìn)步、不努力、缺乏天賦。
 

對于部分孩子，特別是那些自我要求高、家人對其學(xué)習(xí)要求高的孩子來說，學(xué)習(xí)障礙是患有精神心理障礙的前兆。

在診斷為抑郁癥和雙相情感障礙的青少年患者的臨床治療中，父母經(jīng)常被問到：“你什么時候發(fā)現(xiàn)孩子開始生病的？”

很多家長回憶說，剛開始，孩子只在學(xué)習(xí)上有問題，成績下降，不想上學(xué)。最后，他們逐漸出現(xiàn)情緒癥狀，不得不離開學(xué)校。也就是說，學(xué)習(xí)障礙是這些孩子心理出現(xiàn)問題的信號；如果家長懂得在這個時候及時、積極地進(jìn)行引導(dǎo)和干預(yù)，很可能可以預(yù)防隨后出現(xiàn)的精神心理障礙。

否則，孩子解決不了學(xué)習(xí)障礙的問題，反而繼續(xù)自我施壓，或者家長繼續(xù)施壓，孩子很容易精神崩潰，患上抑郁癥、雙相情感障礙等常見的精神心理疾病。經(jīng)診斷，患兒接受藥物治療，可能帶來注意力和記憶力下降等副作用，加重學(xué)習(xí)障礙，與情緒癥狀形成惡性循環(huán)。

因此，家長掌握學(xué)習(xí)障礙的相關(guān)知識非常重要。除了懂得如何認(rèn)知外，還可以掌握塑造高效學(xué)習(xí)狀態(tài)的方法，有意識地引導(dǎo)孩子將學(xué)習(xí)情境與快樂、興奮的情緒結(jié)合起來，從而提高孩子學(xué)習(xí)效率。