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學(xué)習(xí)進(jìn)度慢也是導(dǎo)致孩子上課走神的一個(gè)重要原因。
有的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度慢，可能是被其他事情所吸引，導(dǎo)致他沒法跟上課程內(nèi)容；有的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度慢，則可能是他的理解能力有限，沒法盡快理解和吸收知識(shí)；還有的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度慢，則是因?yàn)楣室鈸v亂，就是故意拖著不完成。
單就學(xué)習(xí)上來(lái)講，有的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度慢，涉及的范圍比較廣，是因?yàn)榍懊鎺坠?jié)課的內(nèi)容并沒有學(xué)完全或者作業(yè)沒有完成，所以不得不延后繼續(xù)，但是后面顯然又會(huì)有更多新的內(nèi)容等待吸收，前面的內(nèi)容與后面的內(nèi)容都堆積在一起，孩子的學(xué)習(xí)就變得“擁擠不堪”而又抓不住重點(diǎn)了。這樣的話，孩子一方面是因?yàn)闊o(wú)法跟上進(jìn)度而導(dǎo)致走神，另一方面則是因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)的東西太多、腦子太亂，自然也就沒法集中精力了。而有的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度慢，情況沒那么嚴(yán)重，可能是某堂課上，老師前面講了什么，他沒有用心聽，結(jié)果后面再聽的時(shí)候，就和前面的內(nèi)容聯(lián)系不上，也就是開頭沒好好聽，后面也就聽不懂了。
來(lái)看下面這個(gè)場(chǎng)景：
媽媽從老師那里了解到，孩子最近上課有時(shí)會(huì)走神，老師提問的時(shí)候，他時(shí)有答不上來(lái)的情況。
媽媽找了個(gè)時(shí)間問孩子：“上課的時(shí)候，你在看什么呢？”
“課本?！焙⒆雍芸隙ǖ卣f(shuō)，“我的確是在看課本，真的沒有想別的事情?！?/div>
媽媽疑惑了：“那怎么還走神呢？”
孩子不好意思地說(shuō)：“我在看前面的內(nèi)容?？偸怯洸蛔∏懊嬷v了什么，但后面的新內(nèi)容和前面的又有關(guān)系，所以我得返回去重新看。然后，就沒聽見老師后來(lái)說(shuō)的了。老師上次喊我回答問題，我都不知道她說(shuō)的是第幾頁(yè)。”
媽媽嘆口氣，問道：“是前面沒聽懂嗎？”
“也不全是?！焙⒆诱\(chéng)實(shí)地承認(rèn)，“我是覺得前面內(nèi)容簡(jiǎn)單，沒在意，認(rèn)為攢到一塊兒學(xué)也能聽懂。沒想到老師進(jìn)度那么快，結(jié)果我全都聽不懂了?！?/div>
這個(gè)孩子的情況并不是個(gè)例，小學(xué)初期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很多孩子可能都會(huì)覺得很容易，認(rèn)為自己聽一遍就會(huì)，覺得自己即便一節(jié)課沒好好聽也不會(huì)被落下太多。學(xué)習(xí)上一旦開始進(jìn)度落后，那就不存在什么僥幸，孩子總會(huì)因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)偷懶而在日后吃大虧。
所以我們也要關(guān)注孩子是否有學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的問題，越是學(xué)習(xí)進(jìn)度慢，越容易走神，只有幫助孩子糾正了學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的問題，他才能更好地集中注意力。
我們可以分兩步來(lái)做：
第一步，針對(duì)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的具體原因來(lái)具體行動(dòng)。
學(xué)習(xí)上學(xué)習(xí)進(jìn)度慢，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很嚴(yán)重的問題，我們需要針對(duì)具體原因來(lái)幫助他擺脫這個(gè)問題。比如，如果孩子是因?yàn)闆]聽懂課程而學(xué)習(xí)進(jìn)度慢，那就幫助他盡快理解所學(xué)內(nèi)容，讓他能跟上進(jìn)度；如果他是因?yàn)槠渌挛镉绊?，那就盡可能減少他周遭非學(xué)習(xí)物品的存在；如果他是故意的，那就和他好好地去溝通，了解他內(nèi)心所想，了解他真正想要的是什么，解決心結(jié)，他自然也就能輕松應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)，不再“費(fèi)力”走神了。
具體原因要具體對(duì)待，但這個(gè)原因需要我們和孩子進(jìn)行溝通交流之后再確定，不要自以為孩子是“沒學(xué)會(huì)”或“故意搗亂”，一定要確定了原因再行動(dòng)。
第二步，重點(diǎn)去應(yīng)對(duì)孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)進(jìn)度慢而落下的課程。
不管是什么原因?qū)е碌膶W(xué)習(xí)進(jìn)度慢，孩子都會(huì)因此而所學(xué)不精，不能做到“及時(shí)更新”。如果不能幫助孩子盡快趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度，那么他日后的學(xué)習(xí)任務(wù)將越來(lái)越繁重，日積月累，他會(huì)被落下得更多。
要解決這個(gè)問題，我們不要心急，首先要確認(rèn)最初是從哪里開始落下的，然后合理安排時(shí)間，幫助孩子在不放棄當(dāng)下課程的前提下，將舊的課程一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)起來(lái)。這可能需要一些時(shí)間，也需要我們有耐心，同時(shí)也不要過(guò)分擔(dān)心孩子，專心應(yīng)對(duì)問題，少去評(píng)價(jià)他的表現(xiàn)，讓他也能專心去學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)缺漏。
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