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自閉癥明顯的特征是溝通困難。許多自閉癥小孩，心里其實仍然想要和別人互動，但對他人表情、社交常規(guī)的理解能力不足，卻一直是社交的巨大障礙。智商高，就算和人溝通困難，也可以用其他優(yōu)秀表現來彌補、或是去上課學會說話得體。而智商平平的自閉癥小孩，若要學習溝通則會面對更大的困難。因此，自閉癥的治療方法，需抓住自閉癥兒童的心。
在一個簡單的面對面溝通當中，除了言語內容外，我們還會附加手勢、臉部表情、音調變化。自閉癥兒童，或許可以理解單一手勢的訊息，但全部一起來的話，就會把他們壓垮。
在教導自閉癥小孩溝通互動時，需要拆解復雜的動作組合，一塊一塊地教會小朋友。哪有人可以精準控制肌肉，每次都示范同樣的動作表情呢？每次表情完全相同，避免變化。對自閉癥小孩而言，就會覺得很安心。想想，孔子的因材施教精神，我們心理輔導老師可以做到。延伸課程當中，也把小朋友常玩的游戲納入行為訓練。以后自閉癥小朋友看到別人玩，就可以說：這個我也會玩，我要一起玩。
自閉癥的治療方法
共同注意力是自閉癥早期溝通與社交發(fā)展的要素，包含了眼神注視、眼神交替、跟隨指示、主動指示等。例如，跟隨指示就是大人用手指一個東西要求自閉癥小朋友看，這時他可能會不理人、看一眼、或是盯著大人的手。要教共同注意力就必須讀懂自閉癥小朋友的動作，然后自我調整、給予適當的回饋訊息。怎么做到？需要周邊的一些設備。
心理老師在教導自閉癥孩童共同注意力的過程。我們都用口語提示、轉頭示范、手指目標、在目標點播放影片，來增強小朋友的行為；當好不容易小朋友終于看向目標時，一定會給他一個贊！因為結果顯示，自閉癥小孩，真的比較受新事物吸引，愿意花更多的時間去上課。
自閉癥孩子造成一個家庭天翻地覆的變化，家人經常要承受多方面的沖擊。現在治療自閉癥以行為療法為主，用小班制或一對一輔導的方式，教會自閉癥兒童改變行為；如果狀況嚴重，則搭配藥物來減輕暴躁、強迫動作等伴隨自閉癥出現的癥狀。希望在不久的未來，每位自閉癥小朋友，都能擁有一位專屬的心理老師！
如果您的情緒到影響了正常的生活和工作，可以向廣州為本老師尋求咨詢。解開心中的“結”是一種對前途和生命的重視。
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