【案例】：

  小浩是個(gè)目前正在上高二的小伙子，長得眉清目秀的，但是性格稍微有點(diǎn)內(nèi)向，不怎么喜歡跟人講話。在進(jìn)入高中之前，他的學(xué)習(xí)成績一直穩(wěn)定在中上游水平，可是到了高中后，由于學(xué)校是寄宿制，沒有家人看管的小浩突然沉迷進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)游戲，成績一落千丈。小浩正在叛逆期，雖然多次被父母抓到之后痛罵，可是卻沒能解決任何問題，在嚴(yán)厲看管下上網(wǎng)次數(shù)少了，但他開始遲到早退，成績下滑得更厲害了。

  小浩的父母心急如焚，就在快絕望時(shí)，王女士(小浩的母親)的同事給她支了個(gè)招，推薦她上為本教研尋求心理咨詢。同事曾經(jīng)帶小孩聽過為本教研的心理公開課，感覺受益頗深。

  王女士到網(wǎng)上查找了為本教研的相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)為本教研在心理咨詢這一塊確實(shí)做得不錯(cuò)，尤其是心理咨詢師的資歷背景較好。抱著死馬當(dāng)做活馬醫(yī)的心態(tài)，王女士聯(lián)系了為本教研的親子溝通資深咨詢師廖蘭秀老師，周老師聽說過小浩的事后非常關(guān)心，表示小浩的問題不僅僅是網(wǎng)癮這么簡單，小浩有心結(jié)沒打開，如果任由發(fā)展下去，會(huì)對(duì)他今后的發(fā)展很不利，希望王女士帶小浩來為本的心理咨詢中心進(jìn)行一次全面的診斷和咨詢。

  家長帶小浩來到咨詢中心后，周老師跟小浩進(jìn)行了交流分析，從談話中了解到，小浩從小學(xué)三年級(jí)開始就和爺爺奶奶生活在一起，父母直到小浩上初三準(zhǔn)備參加高考時(shí)才回到老家這邊。爺爺奶奶對(duì)小浩非常好，讓他除了學(xué)習(xí)什么也不用管，這養(yǎng)成了小浩自私、冷漠的性格。上高中后不久奶奶忽然去世，這一度對(duì)小浩打擊非常大。同一個(gè)宿舍的同學(xué)會(huì)拉著大家一起去上網(wǎng)，之前從不上網(wǎng)的小浩就此一發(fā)不可收拾，迷上了上網(wǎng)...

  從小浩的話語中，周老師分析出了小浩網(wǎng)癮的深層次原因，奶奶的去世是個(gè)誘因，長期跟爺爺奶奶生活，爺爺奶奶的疼愛造成了小浩的依賴感，奶奶突然去世使得小浩心中的愛缺失了一部分，而這部分愛是父母替代不了的。于是把精力投向了網(wǎng)絡(luò)，沉迷網(wǎng)絡(luò)其實(shí)并不是他想要的，他在高中之前一直是好學(xué)生?？墒歉改覆⒉粫?huì)這么分析，他們用責(zé)罵和恐嚇來教育小孩只會(huì)使問題更加嚴(yán)重。

  周老師根據(jù)小浩網(wǎng)絡(luò)成癮、渴望關(guān)愛的問題制定了心理成長方案：尋本朔源，提升家庭對(duì)其的關(guān)愛與凝聚，逐而轉(zhuǎn)移對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴;教會(huì)小浩會(huì)換位思考，教予內(nèi)歸因的思維模式;艱苦磨煉，有規(guī)律生活，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)交往中鍛煉成長。

  從第一次咨詢過后，小浩及其父母又來過三次，半年過后，明顯可以看出小浩成長起來了，懂得感恩和體諒父母了，人也變得越來越積極主動(dòng)，成了一個(gè)陽光帥氣的小伙子。父母看到他這個(gè)樣子，打心眼里地開心。