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目前腦科學(xué)的研究跟心理學(xué)的發(fā)展，對“青春期”這個(gè)概念的定義，已經(jīng)跟之前的印象完全不一樣了。這是我們討論青春期的親子關(guān)系的大前提，也是很多青春期問題出現(xiàn)的大背景。傳統(tǒng)上都說12歲到18歲是青春期，但是依照醫(yī)學(xué)的發(fā)展觀點(diǎn)來看，已經(jīng)往前提了2年，從10歲開始；同時(shí)也往后延了7年，到25歲結(jié)束。
整體來說，現(xiàn)在的孩子受教育程度普遍都變高了，在校園里面學(xué)習(xí)的年限變長。家里面孩子又少，甚至很多人都是獨(dú)生子女，那父母親就會一直對于子女比較過度保護(hù)。這種情況下，可能就導(dǎo)致廣義的青春期，會一直持續(xù)到孩子離開校園進(jìn)入社會這個(gè)階段。這到底是好還是不好，說實(shí)話其實(shí)現(xiàn)在是有爭論的。
國外青少年健康中心的研究發(fā)現(xiàn)，延遲青少年成長的主要原因之一是過度使用智慧型手機(jī)，大部份人活在網(wǎng)絡(luò)生活中，家庭以外的社交生活大量的下降，也是造成青少年普遍擁有半依賴現(xiàn)象。
先講積極的部分，人們的壽命有延長的趨勢，我們都會活得比以前長很久。如果要活的很久，那么學(xué)習(xí)階段的延長有兩個(gè)好處：首先你累積的知識會增加，因?yàn)槟愣荚趯W(xué)習(xí)；其次因?yàn)閷W(xué)習(xí)是終生的，進(jìn)入社會大學(xué)，也都應(yīng)該要有更好的知識背景來去面對社會和職業(yè)的挑戰(zhàn)。
所以我們在比較年輕、記憶力比較好、精力比較旺盛的時(shí)候，來持續(xù)養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，它的效果也會比較好。
但是，壞處也要談一下。青少年延伸到25歲，可能會讓年輕人愈來愈幼稚，社會應(yīng)該給對青少年有期望，不應(yīng)該讓他們幼兒化。有時(shí)候一不小心，父母就會養(yǎng)出很多宅男宅女、媽寶、公主癥、王子癥。
其實(shí)這些問題就是太晚踏入社會，萬一再加上父母的過度保護(hù)，反而會延遲孩子面對社會的能力，減弱他們對人際關(guān)系的處理能力，或是面對挫折的忍受度，導(dǎo)致社會適應(yīng)能力變差。
2020年7月新加坡一名自小受寵溺的23歲媽寶男，竟接二連三強(qiáng)暴多名女子，他的媽媽從新聞上才得知。令人不解的是，事后他的媽媽竟然還不相信并表示，他是好孩子，不可能。
社會大學(xué)不再單純的學(xué)習(xí)課本知識，它更加全面。不論是社會活動(dòng)還是自然科學(xué)本身，都是有跡可循的，社會大學(xué)鍛煉了你對遇到的問題和學(xué)到的知識如何合理運(yùn)用的能力。人是不可能獨(dú)在社會之外、離群獨(dú)居，所以社會大學(xué)也是我們每個(gè)人很重要的一課。
延遲成熟既然是趨勢，那我們又要怎樣努力達(dá)到成熟呢？我們可以從延遲滿足的能力；獨(dú)立思考的能力，它通常意??味著，不從眾，善于質(zhì)疑，既懂得分析論據(jù)，又善于轉(zhuǎn)換立場。拿得起，放得下；學(xué)會接受現(xiàn)實(shí)。只有做好這些，你離心理成熟階梯已經(jīng)不遠(yuǎn)了。
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