學(xué)生厭學(xué)是一種非常普遍的心理現(xiàn)象。你和我可能有過這樣的心理體驗(yàn)。如果我們不能及時(shí)糾正，將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)業(yè)和生活發(fā)展。所以我們專門寫這篇文章給家長參考。

 

    兒童心理教育：學(xué)生厭學(xué)的主要原因是嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣可以使人的學(xué)習(xí)進(jìn)入一種高能狀態(tài)。醫(yī)學(xué)研究表明，當(dāng)人們處于積極、樂觀和快樂的α波狀態(tài)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)腦電波，α波是大腦處于最佳功能狀態(tài)的標(biāo)志，此時(shí)學(xué)習(xí)是有效的。由強(qiáng)烈興趣驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)一旦成功，將產(chǎn)生價(jià)值感、榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)需求，青少年將采取更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為。

 

    Solovichek，前蘇聯(lián)心理學(xué)家，認(rèn)為心理準(zhǔn)備對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成起著非常重要的作用。他認(rèn)為，如果你事先在心理上喜歡某一內(nèi)容，你相信你會(huì)對(duì)即將做的工作感興趣，并開始興致勃勃地學(xué)習(xí)，你的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)起來。例如，你對(duì)化學(xué)一點(diǎn)也不感興趣。在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，你可以告訴自己“從現(xiàn)在起我會(huì)非常喜歡化學(xué)，我會(huì)很高興地學(xué)習(xí)書中的所有知識(shí)，并愉快地完成學(xué)習(xí)計(jì)劃”。事實(shí)證明，這種方法非常有效。

 

    采摘水果時(shí)，如果水果太高，會(huì)讓人望而卻步；如果水果唾手可得，就會(huì)使人失去興趣，“跳躍”最能調(diào)動(dòng)人們的積極性。學(xué)習(xí)也是如此。太難和太容易的內(nèi)容會(huì)導(dǎo)致厭倦。青少年在安排學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意適當(dāng)?shù)纳疃?、難度和適度性，經(jīng)過一定的努力才能掌握。不要試圖一口就變成胖子。同時(shí)，也要善于在現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，把新知識(shí)引入現(xiàn)有的知識(shí)體系。只有這樣，我們才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

 

    心理學(xué)研究表明，如果一個(gè)人長期沒有成就感，就不可能對(duì)某件事有強(qiáng)烈的興趣，學(xué)習(xí)也不例外。如果一個(gè)青少年在學(xué)習(xí)中總是受到批評(píng)和批評(píng)，而很少受到表揚(yáng)和贊揚(yáng)，他自然會(huì)感到厭倦和害怕學(xué)習(xí)。在這方面，青少年應(yīng)該主動(dòng)與父母溝通。如果你在學(xué)習(xí)上有困難，沒有成就感，你可以向家長尋求具體指導(dǎo)，甚至是家教指導(dǎo)，以提高學(xué)生的表現(xiàn)。

 

    如果孩子厭學(xué)是由于家長的高期望造成的，請(qǐng)立即降低期望，讓自己經(jīng)常有一次成功的體驗(yàn)。一旦他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中有了成就感，學(xué)習(xí)的厭倦感就會(huì)自然消失。