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如何勸一個厭學(xué)的學(xué)生？我厭倦了學(xué)習(xí)，從初二開始身體就不好，請了一年假再讀初三?，F(xiàn)在我的健康越來越差，老師和父母建議我停學(xué)，但我不想停學(xué)。我想讀完書，快點上大學(xué)，做我喜歡做的事情。每天都聽不懂課程，我也厭倦了學(xué)習(xí)。如果我不退學(xué)，該怎么做才能趕上。
一、心理醫(yī)生的建議非常重要
為本教研回答：
當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)時，首先要判斷厭學(xué)的原因是否是身體疾病。只有消除了生理問題，才能對心理問題進行分析和診斷。
在分析厭學(xué)狀態(tài)時，還要從活力和學(xué)習(xí)兩個方面來判斷。如果活力不足，學(xué)習(xí)不好，那就是厭學(xué)癥。如果學(xué)習(xí)不好，但你有足夠的精力，沒有痛苦的情緒，那不是厭學(xué)癥，只是學(xué)習(xí)方式錯誤。
有些厭學(xué)的問題可能是由一些校園欺凌引起的，這種厭學(xué)的核心不是厭學(xué)本身，而是校園環(huán)境。也有一些學(xué)生在父母關(guān)系發(fā)生變化或家庭發(fā)生變故時，對學(xué)習(xí)感到厭倦。另外，受社會環(huán)境的影響。比如，一些地區(qū)對教育不太重視，存在“讀書無用”的觀點，或者一些不讀書但賺錢的案例影響了上學(xué)的想法，這些都不是厭學(xué)癥。
二、抑郁情緒≠抑郁
很多時候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)厭學(xué)思維時，厭學(xué)傾向已經(jīng)存在。當(dāng)有學(xué)習(xí)疲勞，特別是強烈的心理痛苦時，可視為輕度厭學(xué)癥，家長和支持系統(tǒng)可以安慰，或者可以找專業(yè)的心理咨詢機構(gòu)進行個別心理咨詢，進行認知調(diào)適和情緒安排。
當(dāng)厭學(xué)行為出現(xiàn)時，孩子不再愿意上學(xué)，證明厭學(xué)思維和情緒已經(jīng)存在了很長時間。在這個階段，如果孩子能回到學(xué)校，也建議家長與孩子的老師溝通，綜合判斷厭學(xué)的時間和嚴重程度。在這個階段，早期咨詢，我們需要進行家庭咨詢。
最嚴重的階段是進入嚴重厭學(xué)癥階段。如前所述，現(xiàn)在判斷厭學(xué)的癥狀其實更多的是由厭學(xué)引起的其他心理癥狀。
根據(jù)近年來厭學(xué)的咨詢案例，主要有四種心理癥狀。從輕到重依次是焦慮癥，強迫癥，恐懼癥和抑郁癥。所以，如果孩子身體不好，想離開學(xué)校，老師和家長的意見非常重要，但是一個人的意見也非常值得家長注意，是心理醫(yī)生。
三、父母和孩子之間的親子沖突
父母和孩子之間是否有沖突還不清楚，但孩子離開學(xué)校后很容易發(fā)生沖突。
孩子不去上學(xué)有三個原因
首先是周期緊張，學(xué)習(xí)的黃金時間有限，孩子不學(xué)的時間越長，越是不會學(xué)習(xí)。孩子保持一種狀態(tài)習(xí)慣的時間越長，在長時間的休學(xué)后，離開它的難度就越大，可能性也就越小。即使孩子可以回到學(xué)校，會反復(fù)陷入入學(xué)或停學(xué)的心理問題。
第二個方面是父母和孩子在家后很難不發(fā)生沖突，或者父母會過分關(guān)注孩子的癥狀，在這種環(huán)境下會削弱孩子的獨立能力。家庭不僅是一個避風(fēng)港，更是一個新的沖突點。
第二個方面是孩子想早點上大學(xué)，結(jié)束這種痛苦的狀態(tài)。
根據(jù)森田療法，當(dāng)我們采用情緒本位而不是事物標準時，事情就解決不了，而事物引起的情緒問題往往也不好，甚至更糟糕。比如，如果孩子沒有完成作業(yè)，然后選擇玩手機來緩解煩躁，煩躁不安不會消失，只會加深。而真正完成作業(yè)，孩子不會因為作業(yè)而心煩意亂，反而可以更好地享受玩手機的樂趣。
在前提專業(yè)人士允許的情況下，聽從專業(yè)的意見，對改善孩子厭學(xué)問題很有幫助。有厭學(xué)問題，來為本教研矯正。
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