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如果孩子正在經(jīng)歷學習困難的障礙，孩子閱讀時經(jīng)常丟字，有時會看到一個字反應不過來，她怎么了？問題嚴重嗎？如何評估孩子是否存在學習困難？有哪些具體方面的困難？到什么程度？這已經(jīng)成為越來越多家長關心的問題。
一、案件基本情況
14歲的小高性格開朗、好動，父母離婚了，他由父親獨自撫養(yǎng)長大。父親忙于打零工，對兒子缺乏管教。因此，小高的行為和個人衛(wèi)生不好，伴隨著嚴重的情緒和行為問題。只要在家里不聽話，父親就會打他；在學校只要他犯了錯誤，批評他，他要么扯皮，要么就在地上打滾痛哭。
二、問題行為簡述
小高比較任性，上課不聽老師講課，總是隨意離開座位?；卮饐栴}時不舉手，隨意插嘴。他缺乏學習意識，需要老師監(jiān)督完成作業(yè)。平時，他不注意個人衛(wèi)生，不洗手、洗臉，經(jīng)常把鞋子倒著穿。晚上，在宿舍也不能自覺洗漱，同學不喜歡和他玩。在集體活動中不遵守規(guī)則，總是拿別人的東西，甚至未經(jīng)他們同意就搶。
課堂上注意力不集中，他總是手里拿著折紙和其他東西。老師提醒他收起來，一會就又拿出來玩。他不注意衛(wèi)生，座位上總是有很多垃圾，到處都是唾沫。每周到學校時，都不自覺換衣服和鞋子，鞋子上帶很多泥，粘得教室里到處都是，引起其他學生的不滿。
在吃飯時，控制不住食欲，有挑食和剩菜現(xiàn)。他不知道如何與人相處，很容易因為別人的話而發(fā)脾氣。他經(jīng)常被人告狀，不愿意聽取同學和老師的建議。喜歡別人的東西，當他看到班上哪個學生有畫筆時，會讓父親給他買，因為父親很少滿足他的要求，他會千方百計得到，甚至在別人不注意的時候偷來。
他的腦子比其他同學快，喜歡讀寫，但往往缺乏認真和耐心，當老師指出他的錯誤時，不愿意改正，甚至哭鬧來反駁。小高就是這樣一個有情緒和行為問題的孩子。
三、案例分析
孩子問題行為的原因如下：
1.由于生理原因：如智力、多動等，造成他學習上的不專注缺乏耐心。
2.由于父母離異，父親忙于打零工，對孩子缺乏管教，養(yǎng)成了小高任性、隨意的性格。他沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，也沒有樹立起規(guī)矩意識，做事隨意，不拘束。
3.父親缺乏與孩子的溝通和照顧。父親往往不滿足小高的需要，導致他對物品有強烈的占有欲，甚至偷別人的東西，做出一些反社會行為。
所以，對孩子的教育必須從樹立規(guī)則意識，養(yǎng)成良好的行為習慣和健康習慣，擺脫任性的缺點開始。
四、糾正過程
對學生來說：
1.平時多觀察，多親近，多幫助，多關心，在生活中發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，在集體里表揚他。逐步引導他學會正確對待事物，控制情緒，樹立規(guī)則意識，糾正任性和憤怒的壞習慣。
2.加強心理疏導，充分利用各種機會，在日常學習和生活中積極引導和教育他，逐步樹立紀律意識，明白什么是對的，什么是錯的，并鼓勵其進步，不斷孩子提高自信心。
3.認真做好觀察記錄，及時與家長聯(lián)系，并進行家訪，了解孩子在家的情況，并不斷調(diào)整矯正計劃。
對家長：
1.及時與家長聯(lián)系，建議家長花點時間和孩子溝通，了解他的內(nèi)心世界和需求。
2.家長也應該在家里為孩子樹立一種規(guī)則意識。不任性，養(yǎng)成良好的習慣，為家長宣傳正確的教育方法。
3.讓家長及時把孩子的表現(xiàn)反饋給老師。
4.讓家長逐漸了解孩子，找到閃光點。同時，在生活中經(jīng)常和孩子交談，讓他明白道理，多和同齡人玩耍，為孩子提供交流的機會。
五、心理輔導效果
1.學習態(tài)度上的轉(zhuǎn)變：
通過學習習慣的培養(yǎng)，強化了課堂紀律意識，小高注意力比以前更加集中，隨意發(fā)脾氣的次數(shù)減少，作業(yè)書寫更加整齊規(guī)范，能夠接受老師和同學的建議。
2.行為習慣和健康習慣的改變：
小高能夠基本遵守課堂紀律，減少任性發(fā)脾氣的次數(shù)，逐漸學會控制自己的情緒。衛(wèi)生習慣也在養(yǎng)成，不隨地吐痰。
3.學會與人相處
從搶同學的東西、私自拿別人的東西，到能與人分享，接受老師和同學的建議，在班上人緣變好。
因此，輔導員需要不斷調(diào)整輔導目標，循序漸進地實施教育。
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