沙是大自然賜給每個(gè)孩子的玩具

  在海邊的沙灘上、在公園的沙池里，我們總能看到一群群的孩子在沙地上快樂(lè)地嬉戲玩耍。

  有的孩子用沙子堆成城堡，有的孩子在沙子上畫(huà)畫(huà)，還有的孩子把自己的腳丫埋進(jìn)沙子里。

  孩子們都喜歡玩沙子，似乎對(duì)沙子帶有一份天生的喜愛(ài)。

  孩子們玩起沙子來(lái)可以非常投入，他們忘記了時(shí)間，該回家了還意猶未盡，也顧不上沙子會(huì)把小手小臉弄得臟臟的。

  孩子們?yōu)槭裁磿?huì)那么喜歡玩沙子呢?

  也許在成人看來(lái)，沙子只不過(guò)是一種簡(jiǎn)單的材料而已，但在孩子眼中，沙子擁有著無(wú)數(shù)的可能性，而且好處多多。

  首先，沙是孩子體驗(yàn)這個(gè)世界安全可靠的途徑。

  3~6歲的孩子正處于感官的敏感期，沙子能夠給孩子帶來(lái)豐富的感覺(jué)體驗(yàn)。

  細(xì)細(xì)的沙粒很有質(zhì)感，能夠很好地刺激孩子手指上敏感的觸覺(jué)神經(jīng)，抓握搬運(yùn)沙子的過(guò)程也有助于孩子運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。

  陽(yáng)光下的沙有些燙，樹(shù)蔭下的沙冰冰涼，海邊的沙更細(xì)膩。沙子抓起來(lái)后會(huì)從指間慢慢溜走，這些體驗(yàn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是那么的豐富而奇妙。

  其次，沙是孩子建立與這個(gè)世界聯(lián)結(jié)的高效媒介。

  沙是固體，也是流體，它具有很好的可塑性，變化無(wú)常的同時(shí)也能夠被孩子輕易掌握。

  在玩沙子的過(guò)程中，孩子可以很輕松地在沙子上留下屬于自己的痕跡。

  他們可以在沙子上簽名作畫(huà)，按上自己的手印腳印，還能根據(jù)自己的想法讓沙子變換各種形狀。

  只要孩子做出相應(yīng)的動(dòng)作，沙子就會(huì)即時(shí)給予回應(yīng)。

  這就是孩子與世界聯(lián)結(jié)的過(guò)程，讓孩子從外在的世界中，感受到了自己的存在和影響。

  最后，沙子可以讓孩子充分釋放天性，獲得心靈的滿(mǎn)足。

  孩子在玩沙的時(shí)候，沉浸在自己的小天地中，可以無(wú)拘無(wú)束、自由自在地玩耍，釋放原本活潑的天性。

  即使是剛在生活中發(fā)生過(guò)不開(kāi)心的事，負(fù)面的情緒也會(huì)漸漸釋放掉，心情自然也能開(kāi)朗起來(lái)。

  當(dāng)孩子接收到世界對(duì)自己的接納和回應(yīng)，就能感受到改變外在世界的樂(lè)趣與滿(mǎn)足，也更愿意與外界進(jìn)行積極互動(dòng)了。

  沙盤(pán)游戲?yàn)楹⒆哟蜷_(kāi)更豐富的世界

  可以說(shuō)，沒(méi)有任何一款玩具能像沙子這樣，在這么多方面滿(mǎn)足孩子的天性和需求。

  沙盤(pán)游戲更是在孩子玩沙的基礎(chǔ)上，為孩子打造一個(gè)被保護(hù)的空間，讓孩子在沒(méi)有外界干擾的情況下，憑借自己的意志和想法，在豐富的沙具中選出自己所需要的，獨(dú)立完成屬于自己的沙盤(pán)作品。

  在沙盤(pán)室的架子上，擺放著上萬(wàn)件沙具，共計(jì)9大類(lèi)。包括人物類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)、植物類(lèi)、建筑類(lèi)、景觀類(lèi)、交通運(yùn)輸類(lèi)、生活類(lèi)、食物類(lèi)、石頭貝殼類(lèi)等。

  人物類(lèi)

  生活類(lèi)

  交通運(yùn)輸類(lèi)

  植物類(lèi)

  每一件沙具都代表著生活中事物的原型。

  從開(kāi)始接觸沙盤(pán)游戲的那一刻起，一扇通往更豐富多彩世界的大門(mén)向孩子敞開(kāi)。

  在這個(gè)新的世界里，孩子能做的不僅僅是去探索，更擁有了屬于自己的，發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力的空間。

  進(jìn)行沙盤(pán)游戲，對(duì)3~18歲的孩子的發(fā)展有很多裨益。

  對(duì)學(xué)齡前的孩子而言，沙盤(pán)游戲能讓他們的內(nèi)心世界更加豐富。

  能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)造探索的條件，去接觸更多新鮮的事物、增加自身感官的體驗(yàn)、與外部世界多發(fā)生聯(lián)結(jié)和互動(dòng)。

  這將對(duì)孩子神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，還有對(duì)世界初步認(rèn)知的形成起到很大的幫助。

  他們也許還不具備呈現(xiàn)完整沙盤(pán)故事的能力，但在探索的過(guò)程中，他們總會(huì)有新的收獲和發(fā)現(xiàn)，內(nèi)心的世界在快速地建構(gòu)，呈現(xiàn)出更多的豐富。

  這是幼兒園小班男孩的第一次沙盤(pán)作品。

  一開(kāi)始的時(shí)候，孩子沙盤(pán)作品的沙具總是只有那么幾件。

  在進(jìn)行沙盤(pán)訓(xùn)練一段時(shí)間后，孩子沙盤(pán)的內(nèi)容明顯更豐富了。

  標(biāo)志著孩子內(nèi)心豐富程度的發(fā)展。

  對(duì)于開(kāi)始上學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，沙盤(pán)游戲能鍛煉他們積極思考、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力。

  要根據(jù)自己的想法去完成一件沙盤(pán)作品，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不是一件容易的事情。

  孩子們需要根據(jù)擺放的規(guī)律，去找到自己需要用到的沙具，然后把它們擺放到合適的位置上。

  要完成這個(gè)過(guò)程，需要孩子先經(jīng)過(guò)思考，在腦海里勾畫(huà)一幅藍(lán)圖，然后去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

  有時(shí)候，孩子找不到合適的沙具，或者被別的孩子先用了，就需要?jiǎng)佑脺贤ǖ募寄苤鲃?dòng)向老師和同學(xué)表達(dá)。

  一個(gè)內(nèi)容豐富的沙盤(pán)作品需要發(fā)揮孩子多種能力

  自我發(fā)展逐漸趨于完善的孩子，沙盤(pán)游戲能夠激發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力。

  當(dāng)孩子從外界吸收到了足夠豐富的信息，他們就需要一種途徑去輸出自己的思想;

  當(dāng)孩子的自我意識(shí)越來(lái)越清晰，他們更需要一種方式去表現(xiàn)自己的獨(dú)特性。

  到了這個(gè)時(shí)候，沙盤(pán)游戲更多地成為了孩子創(chuàng)作的藝術(shù)品。

  孩子會(huì)通過(guò)沙盤(pán)描述自己的見(jiàn)聞，用沙盤(pán)去演繹生活中的情節(jié)，甚至能把成長(zhǎng)的煩惱、理想與現(xiàn)實(shí)的沖突升華為藝術(shù)的表現(xiàn)。

  為孩子提供表達(dá)自我的舞臺(tái)，在這個(gè)過(guò)程中，孩子的想象力和創(chuàng)造力將有機(jī)會(huì)得到飛躍的發(fā)展。

  透過(guò)沙盤(pán)，洞見(jiàn)孩子的內(nèi)心世界

  沙盤(pán)分析是榮格心理學(xué)派的分析和治療方法，在兒童心理咨詢(xún)的領(lǐng)域應(yīng)用很廣泛。

  在做沙盤(pán)的過(guò)程中，孩子能夠自主地選取、擺放沙具，不會(huì)受到任何的暗示和干擾，所有的呈現(xiàn)全部憑借孩子內(nèi)心的狀態(tài)。

  在這樣的環(huán)境下，沙具就是孩子內(nèi)心元素的具象，沙盤(pán)成為孩子內(nèi)心世界的延伸，創(chuàng)作出的作品能夠反映出孩子此時(shí)的心境狀態(tài)。

  沙盤(pán)分析師通過(guò)分析孩子的沙盤(pán)作品，可以觀察到孩子整體心理發(fā)展水平，行為模式的偏差，以及當(dāng)下生活中的關(guān)鍵問(wèn)題和矛盾點(diǎn)。

  沙盤(pán)分析并不是占卜，分析時(shí)都需要結(jié)合對(duì)孩子的觀察和了解。

  比如，沙子在不同孩子的沙盤(pán)中的象征意義也有所不同。

  它可以代表大地、沙漠、山丘、沙灘，結(jié)合對(duì)沙具的選擇，還能呈現(xiàn)出戰(zhàn)場(chǎng)、工地、公園和海洋。

  有時(shí)候，沙子是繪畫(huà)的紙張，直觀地呈現(xiàn)孩子近期接收到的信息

  有時(shí)候，沙子是激烈的戰(zhàn)場(chǎng)，孩子內(nèi)心的矛盾和沖突在其中得到宣泄。

  有時(shí)沙子是工地，承載了孩子內(nèi)心對(duì)自我的建設(shè)。

  沙子也可以是樂(lè)園，表達(dá)了孩子內(nèi)心對(duì)友好同伴關(guān)系的向往。

  沙子還可以造就海洋，讓孩子發(fā)掘出內(nèi)心更豐富地的呈現(xiàn)形式。

  在沙盤(pán)中，沙子可以象征著很多事物，經(jīng)過(guò)孩子們的塑造，呈現(xiàn)出超越我們想象的豐富和美好。

  正如孩子一樣，在最開(kāi)始的時(shí)候，每個(gè)孩子都擁有著無(wú)限的可能。但最終發(fā)展的結(jié)果，要看他會(huì)以什么樣的方式被塑造。

  孩子是沙盤(pán)的塑造者，而父母就是孩子的塑造者。

  我們對(duì)待孩子的發(fā)心、我們的付出和行動(dòng)，將深刻影響著，甚至決定了孩子的一生。