●一名考生因?yàn)槟M考試不理想，對(duì)考試、課室都產(chǎn)生了恐懼感。通過(guò)咨詢(xún)，老師了解到這位考生是因?yàn)闊o(wú)法接受成績(jī)的落差帶來(lái)的打擊，所以出現(xiàn)了以上一系列的情緒反應(yīng)。之后老師運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的心理療法幫助這位考生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

在那一年考試中，這名考生如愿考上自己的理想大學(xué)。她說(shuō)那一段時(shí)間的心理疏導(dǎo)讓她更理性看待考試失利，同時(shí)讓自己的注意力更集中，復(fù)習(xí)過(guò)程中吸收復(fù)習(xí)內(nèi)容效果明顯比以前好。

● 有一名考生特別努力，一天從早到晚都在學(xué)習(xí)，后來(lái)因?yàn)橛媚X過(guò)度，出現(xiàn)了頭痛現(xiàn)象。通過(guò)和這位考生的面談，老師發(fā)現(xiàn)她的壓力源于周?chē)耐瑢W(xué)——“大家都很努力啊，自己不努力是不行的”。懷揣著這個(gè)想法，她拼命復(fù)習(xí)，但是這種復(fù)習(xí)方式其實(shí)并不適合她，壓力過(guò)大再加上過(guò)度消耗身體健康資本就引發(fā)了頭痛現(xiàn)象。

老師經(jīng)過(guò)多次疏導(dǎo)，引導(dǎo)這位考生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高了她的學(xué)習(xí)效率。那年的高考，這名考生的成績(jī)比預(yù)期還要好。

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