青少年犯罪心理背后的成因有什么？

張鐵彬老師通過各項(xiàng)數(shù)據(jù)的分析，給大家列出了個(gè)體、家庭、學(xué)校、社會(huì)四個(gè)淺層原因，和心理機(jī)制、嬰兒人格形成兩個(gè)深層原因。

要讓青少年心理健康成長(zhǎng)，淺層原因和深層原因互為作用，特別是嬰兒人格形成時(shí)期，孩子的核心自我初步形成如果住下一個(gè)有愛的人，心里有了安全感，能享受并構(gòu)建親密，能獨(dú)立、自由發(fā)展自己的個(gè)性。
 

為了讓大家有更深刻的體驗(yàn)，張鐵彬老師組織大家進(jìn)行互動(dòng)式的自我角色認(rèn)知活動(dòng)，并分享如何通過心理咨詢的“共情技術(shù)”更好地與青少年溝通。演練過程氣氛熱烈，學(xué)員們從中掌握了幫助青少年的心理技巧并收獲了工作、生活的啟發(fā)。

 

最后的問答互動(dòng)，學(xué)員們積極提出自己生活中、工作中遇到的相關(guān)兒童行為、情緒、心理疑問，張鐵彬老師和哈英敏老師分別從心理學(xué)和家教的角度予以解答，哈英敏老師經(jīng)驗(yàn)豐富，有很多青少年預(yù)防犯罪的經(jīng)驗(yàn)，他的解答讓大家收益頗多。

此次講座，讓學(xué)員更系統(tǒng)地了解青少年犯罪心理原因，掌握和青少年溝通的技巧。