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在教學(xué)中，特別是對中小學(xué)生的教學(xué)中，教師們有時會感到，有一些學(xué)生的聽課和閱讀的接受能力，讓人難于置信的不能令人滿意。他們有時讓人感到是“聽而不聞”、“讀而不知”，使辛辛苦苦教學(xué)的老師們和“望子成龍”的家長們頭痛乃至失望。
部分學(xué)生有“讀寫困難癥”。有研究認(rèn)為這是心理障礙、讀寫障礙；也有研究認(rèn)為，此癥并非疾病，也不是學(xué)習(xí)者智力低下或不健全，而是對常規(guī)教育的讀寫理解方式不能適應(yīng)。愛迪生、愛因斯坦、畢加索等人就是讀寫困難癥者。此類人可能需要特殊的教學(xué)方式。解決此類問題后，常常顯示他們特別聰明或具有特殊的創(chuàng)造力。
讀寫障礙癥是一種最常見的特殊學(xué)習(xí)困難，泛指在閱讀、書寫或拼字方面的障礙。讀寫障礙的問題，一般在初小階段浮現(xiàn)。很多患有讀寫障礙的孩子，都被誤以為是懶隨和不專心的一群。事實(shí)上，讀寫障礙孩子如能及早被識別，并接受適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，將可減低日后的學(xué)習(xí)困難。
讀寫困難(Dyslexia)字面上的意思就是“閱讀有困難”。國際學(xué)習(xí)障礙組織（Inter- national Dyslexia Association，簡稱IDA）解釋：讀寫困難的成因源于神經(jīng)系統(tǒng)，是家族性學(xué)習(xí)或是處理語言的困難，會根據(jù)個體的不同在嚴(yán)重程度上造成差異，常見到在重復(fù)及表達(dá)語言、閱讀、寫作、拼字、書寫及數(shù)理上有困難。有這些問題并非由缺乏動機(jī)、感覺障礙、不適當(dāng)教學(xué)技巧、以及環(huán)境所直接造成的。這是一種神經(jīng)心理功能異常，在輕重不同的程度上影響了將近10-20%的人口。
然而，讀寫困難與個人的智能并沒有必然關(guān)系，它是反映通往智能的途徑出了問題。有讀寫困難者并不代表這些人就不能閱讀或是智商不足；但由于大腦與小腦的訊息傳達(dá)出現(xiàn)障礙，還會讓這些人的學(xué)習(xí)過程極其艱巨。除非解決讀寫問題，不然這些人很有可能會避免所有與閱讀、書寫或拼字相關(guān)的事，并逃避與人交際、遠(yuǎn)離人群。
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