自從疫情大流行以來(lái)，似乎越來(lái)越多的孩子厭學(xué)，也越來(lái)越低齡化。很多孩子厭學(xué)會(huì)有各種表現(xiàn)，如抑郁、身體不適、不愿做作業(yè)、因各種原因不愿上學(xué)等。為什么這么多孩子會(huì)遇到困難？難道是學(xué)校變成了洪水猛獸？但我們也看到，絕大多數(shù)孩子都能正常上學(xué)。所以，我們還是需要深挖孩子厭學(xué)背后的原因。

很多人認(rèn)為厭學(xué)原因很明顯，厭學(xué)就是厭倦學(xué)習(xí)。但是厭學(xué)不是簡(jiǎn)單的學(xué)業(yè)問(wèn)題，孩子表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的排斥和對(duì)學(xué)校的厭惡，并不是他們的初衷。我們知道孩子生來(lái)就對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，只有學(xué)習(xí)才能使他們成長(zhǎng)并適應(yīng)社會(huì)。人際交往技能和生活技能都需要通過(guò)與父母、他人的互動(dòng)來(lái)獲得。

一般學(xué)習(xí)的過(guò)程往往是快樂(lè)的，因?yàn)楂@得新知識(shí)和新技能的快樂(lè)會(huì)使孩子獲得成就感。
 

但這些厭學(xué)的孩子卻不是，他們經(jīng)歷了更多的挫折。小的時(shí)候，有些孩子受到很好的照顧，大部分時(shí)間不必自己動(dòng)手，或者被限制自己動(dòng)手，所以小小的探索欲望被無(wú)情地?fù)錅?。也有一些孩子被忽視或被要求太多。?dāng)他們還沒(méi)有能力的時(shí)候，被要求做這做那。如果做不好，孩子會(huì)很沮喪。

童年的陰暗經(jīng)歷使孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)本身不再有趣，還有一點(diǎn)更重要，那就是被成年人肯定的部分太少了。如果幼兒時(shí)父母只想照顧自己或管理自己，親子之間就不會(huì)有互動(dòng)。就像現(xiàn)在很多孩子厭學(xué)一樣，他們的父母只關(guān)心，什么時(shí)候能上學(xué)，而忽略了孩子的經(jīng)歷，也忽視了兒童目前的感受。

在與許多家長(zhǎng)溝通時(shí)，他們會(huì)問(wèn)孩子為什么不去上學(xué)？是不是壓力太大了？或者其他原因？家長(zhǎng)總是致力于解決眼前的困難，覺(jué)得只要解決了這些困難，問(wèn)題能迎刃而解解。問(wèn)題就在這里，我們習(xí)慣于解決表面的問(wèn)題，但深層的問(wèn)題仍然頑固。

有一個(gè)厭學(xué)的孩子，四年級(jí)的時(shí)候，他不想上學(xué)，因?yàn)橛X(jué)得學(xué)校的老師很兇，布置很多作業(yè)。事實(shí)上，老師從來(lái)沒(méi)有生過(guò)他的氣，他也能很快完成作業(yè)，能力沒(méi)有問(wèn)題。后來(lái)，孩子作業(yè)拖拉，拒絕完成作業(yè)。結(jié)果，第二天交不上來(lái)，他怕被老師批評(píng)。然后一天天積累下來(lái)，小孩再也不想上學(xué)了。

當(dāng)然，家長(zhǎng)很著急，想各種方法來(lái)幫助孩子解決問(wèn)題。他們把情況告訴了學(xué)校，班主任也理解，但孩子還是不肯去學(xué)校，更離譜的是，后來(lái)小孩鬧胃痛肚痛，已經(jīng)在家休息了一個(gè)月。在心理咨詢(xún)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心的不安非常強(qiáng)烈，沙盤(pán)里出現(xiàn)了各種打斗。但現(xiàn)實(shí)層面，他表現(xiàn)的有禮貌和很懂事。

這種沖突讓我們也感受強(qiáng)烈，后來(lái)家訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)，他的父母在暗中討論離婚問(wèn)題，只是沒(méi)有對(duì)孩子說(shuō)，為了孩子夫妻假裝恩愛(ài)。很多人總是認(rèn)為可以很好地掩蓋事情，但孩子是非常敏感的。就像這個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)父母想離婚，他用這樣的方式把父母依舊牽扯在一起。

這其實(shí)是最輕微的狀態(tài)，有些孩子甚至用自殘、輕生等手段引起父母的注意。他們內(nèi)心的恐懼難以理解，這是厭惡的根源。

如果您的孩子有相關(guān)的困境，比如說(shuō)不上學(xué)、厭學(xué)、學(xué)習(xí)困難、手機(jī)成癮等，都可以聯(lián)系我們，讓孩子到我們的東方文德中心為本心理科技館，讓我們的老師陪伴孩子健康成長(zhǎng)。