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多動(dòng)、注意力不集中、沖動(dòng)這些表現(xiàn)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)功能、社會(huì)功能、生活功能造成了影響。但是小孩子多動(dòng)和多動(dòng)癥是不能劃等號(hào)的。不是說(shuō)這個(gè)孩子只有一個(gè)月比較好動(dòng)，就診斷多動(dòng)癥了。多動(dòng)癥持續(xù)時(shí)間必須要在6個(gè)月以上，然后還有場(chǎng)合的要求，我們才能夠診斷是多動(dòng)癥。
一、如何診斷多動(dòng)癥的
排除了其他的軀體問(wèn)題和其他的精神方面的問(wèn)題，像抑郁焦慮，然后我們才能夠診斷這個(gè)孩子是不是多動(dòng)癥。到了我們門(mén)店來(lái)，除了老師訪談，向家長(zhǎng)了解孩子日常的表現(xiàn)，我們也會(huì)觀察孩子在門(mén)店當(dāng)中的表現(xiàn)。
有些孩子在門(mén)店當(dāng)中的表現(xiàn)還是非常典型的，比如摸鼠標(biāo)，摸鍵盤(pán)。給孩子做一些標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)估，因?yàn)樽⒁饬λ旧硎侵橇Φ囊徊糠?，有一些孩子他有可能本身是智力水平比較低，導(dǎo)致的注意力不能集中，自控能力比較比較差。這時(shí)候我們就要看他的注意力和智力水平是不是相當(dāng)?shù)模绻淖⒁饬λ奖容^差，智力水平也不高，可能是因?yàn)樗闹橇τ绊懥俗⒁饬Γ皇嵌鄤?dòng)癥。
另外還有一些孤獨(dú)譜系障礙的孩子也會(huì)表現(xiàn)為好動(dòng)，注意力不集中，所以要做很多的評(píng)估以后，我們?cè)賮?lái)診斷這個(gè)孩子是不是多動(dòng)癥。當(dāng)然我們有一系列的評(píng)估量表，有家長(zhǎng)填的，也有測(cè)試員直接給小朋友做的。多動(dòng)癥的診斷，需要醫(yī)生的專業(yè)的診斷，還需要排除軀體問(wèn)題，包括孩子情緒方面等問(wèn)題。
多動(dòng)癥怎么辦
二、多動(dòng)與多動(dòng)癥的區(qū)別
主要的就是看這個(gè)孩子的動(dòng)是不是有目的。我們有一些孩子他扔皮球、扔毯子這一些是有目的，在不停的學(xué)習(xí)。還有一些孩子他的確比較頑皮，愛(ài)開(kāi)玩笑，做惡作劇，也會(huì)顯得比較好動(dòng)，但是這些孩子他會(huì)分場(chǎng)合。到了很重要的時(shí)候，比如說(shuō)上課，他能夠控制住自己的行為，表現(xiàn)得非常好。
但是多動(dòng)癥的孩子就不是這樣了，很多多動(dòng)癥的孩子到我們門(mén)店來(lái)，我們會(huì)問(wèn)他，你覺(jué)得這些問(wèn)題是不是存在？你有沒(méi)有想過(guò)要改變？那些孩子就會(huì)說(shuō)，是，我也很想改變，但是我控制不住，所以這就是區(qū)別。好動(dòng)的孩子，他想停下來(lái)就控制得住，但是多動(dòng)的孩子他是控制不住的。
三、輕度多動(dòng)癥能治愈
一說(shuō)到多動(dòng)癥，別人就可能會(huì)覺(jué)得你是腦子有毛病的，或者會(huì)覺(jué)得你是精神上有毛病，家長(zhǎng)都非常舍不得給孩子套上這樣一個(gè)帽子，尤其他也很擔(dān)心，這樣說(shuō)了以后，到學(xué)校里面會(huì)不會(huì)被歧視。種種原因就使得家長(zhǎng)非常忌諱帶孩子到門(mén)店里面來(lái)，但其實(shí)這個(gè)是非常錯(cuò)誤的一件事情，因?yàn)槟憧赡芫偷⒄`了孩子的治療。如果我們得到了正確的診斷治療，學(xué)校的老師學(xué)會(huì)了一定的應(yīng)對(duì)方式，對(duì)這些孩子稍微采用一些引導(dǎo)鼓勵(lì)的方式，這些孩子的行為都是可以得到控制的。
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