有句諺語：“失敗是成功之母”，指的是人們可從失敗的經(jīng)驗里汲取教訓(xùn)，奠定通往成功之路的基石，但這句話，套用在學(xué)齡兒童(六到十二歲)的學(xué)習(xí)與人格發(fā)展上，或許就成了阻礙孩子朝正向發(fā)展，變得自卑、懶惰的關(guān)鍵。因為一再受挫、失敗的經(jīng)驗，容易讓孩子產(chǎn)生負(fù)向的自我概念，長期下來，恐成孩子進步學(xué)習(xí)的一大絆腳石。讓孩子會學(xué)習(xí)到愛上學(xué)習(xí)，這其中的關(guān)鍵點是“成就感”!

  從成功經(jīng)驗建立學(xué)習(xí)能力

  依據(jù)艾瑞克森的心理社會發(fā)展理論，要養(yǎng)成學(xué)齡兒童的勤勉感，需要培養(yǎng)他們面對學(xué)習(xí)、與他人互動的各種能力，如果這些能力，足以讓他們順利完成學(xué)習(xí)或生活中的各項任務(wù)，并能在學(xué)習(xí)中獲得成就與能力感，從這些“成功經(jīng)驗”里，孩子會對自己產(chǎn)生信心，愿意持續(xù)努力。即使日后遭遇到困難，也會依靠自己的能力，去面對困境、解決問題，而不輕言放棄。

  反之，在這個階段里，大人剝奪了孩子的思考能力與從事活動的機會，一來孩子會慣性依耐大人，無法養(yǎng)成責(zé)任感與獨立性;另一方面，孩子也會因為缺乏靠自己完成任務(wù)的經(jīng)驗，逐漸失去能力，就容易在活動中退縮，形成性格上易有自卑、懶惰的特質(zhì)。

  對癥下藥才能解決學(xué)習(xí)困境

  很多家長對孩子缺乏足夠了解，其一就是看分?jǐn)?shù)來了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，卻對孩子在學(xué)習(xí)上是否獲得能力感、對學(xué)習(xí)有沒有熱情等并不在乎。以孩子寫作業(yè)為案例，我們經(jīng)常見到這樣的情況，很多父母見到孩子作業(yè)沒做好，就認(rèn)定孩子太懶、太笨，或是怪老師不能督導(dǎo)好孩子。這些完全解決不了孩子的問題，反而會讓情況更加嚴(yán)重。此外，也有父母喜歡跟孩子講道理，以為跟孩子說了一些道理后，孩子就會理解寫作業(yè)的重要性，然后立即轉(zhuǎn)變符合大人的期待。

  其實，培養(yǎng)能力、建立習(xí)慣都需要逐步累積，并不是光說道理就能讓孩子改變，也不是短時間內(nèi)就能立即見效。當(dāng)孩子無法完成作業(yè)時，父母應(yīng)該試著去找出孩子為什么懶惰的真正原因，是對學(xué)習(xí)沒有熱情?還是認(rèn)為自己就是笨，再努力也沒用?

  理解了原因，才能對癥下藥，從完成作業(yè)的過程中，提供孩子需要的教導(dǎo)與幫助。讓孩子慢慢從不知到知、從不會到會，幫助孩子建立“能力”，當(dāng)孩子愈來愈有能力完成自己該完成的事，這能力所產(chǎn)生的效能或成就感，有時遠比大人給的物質(zhì)獎賞有意義得多，也會影響孩子一生的思維與態(tài)度。

  態(tài)度與習(xí)慣遠比分?jǐn)?shù)更重要

  好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度，遠比考試分?jǐn)?shù)的高低更重要。尤其是中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，不單只呈現(xiàn)在成績好壞的表象，也深遠地影響到孩子未來面對挫折時的應(yīng)對能力，所謂“好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度”包括：

  時間安排與運用：讓孩子學(xué)習(xí)安排自己的時間，如讀書計劃、每日作息安排等，并能依照設(shè)定計劃運作、定期調(diào)整計劃等。

  為自己的作業(yè)負(fù)責(zé)：培養(yǎng)孩子按時完成作業(yè)，懂得尋求協(xié)助、檢查并改正錯誤的能力。

  遇到困難要解決：當(dāng)孩子遇到不會做的課題或困難，要引導(dǎo)他們主動求助或是自動搜尋所需的資源。

  孩子通常會在讓他有成就感的事情上，得到能力感。在這段學(xué)齡關(guān)鍵期，大人們以耐心的陪伴、協(xié)助鼓勵的方式，依著每個孩子的狀況制定能力所及的目標(biāo);耐心陪著孩子逐步建立好的習(xí)慣與態(tài)度，并花時間欣賞孩子的成就，及時學(xué)習(xí)進展不符合預(yù)期是，也給予孩子絕對的信心與心理支持，這就是給予孩子最好的教育。