【導語】依附與依賴不相同，健全的依附關(guān)系有助于孩子培養(yǎng)獨立，而支持孩子想要探險與發(fā)展能力的需求，則能確實幫助孩子完成獨立性格的發(fā)展。

  依附與依賴不相同

  寶寶出生后，抱與不抱的問題經(jīng)常困擾著爸媽，深怕寶寶被抱習慣了，就會整天賴著爸媽不肯自己睡、不肯自己玩，事實上，依附從來不會造成孩子的依賴，安全的依附反而能成就孩子的獨立。

  生命是一連串的分離與依附，從卵子離開卵巢、與精子結(jié)合成受精卵依附于子宮中，待胎兒成熟、離開子宮、與母體分離;出生后，孩子喜歡依偎在媽媽懷里，直到約月齡8個月時，孩子對世界出現(xiàn)更多好奇，開始爬離媽媽的懷中，再一次分離，并開始在環(huán)境中探險;1歲后，單獨行走的能力逐漸建立，孩子探險的范圍開始以媽媽為圓心向外擴大，從出生到長大成人，孩子每階段的依附與分離持續(xù)發(fā)生，形成一個自然的生命歷程，且每個階段孩子的依附，都在汲取供應(yīng)下一階段繼續(xù)成長與發(fā)展的養(yǎng)分與能量，讓他能在下一個人生階段調(diào)節(jié)得更好。

  因此，依附與依賴大不相同，所謂依附，指的是孩子因為身體與心理的需求需要被滿足(只是嬰幼兒還不會說話，總是靠哭泣來表達需求)，是自然的生命歷程;而依賴，指的是當孩子已具備能力能夠自己完成的事情，卻仰賴父母協(xié)助完成，此狀況通常是在嬰幼兒時期，成人不允許孩子在環(huán)境中發(fā)展獨立行為而形成的依賴。

  獨立?從支持孩子的“想做”開始

  嬰幼兒時期，孩子為了身心的需求依附爸媽，并總是獲得響應(yīng)時，會讓孩子感到安全，此時，安全感亦是有助培養(yǎng)孩子獨立性的關(guān)鍵;反之，若0～3歲時，因為需求所產(chǎn)生的哭泣總是得不到響應(yīng)，則可能讓孩子感受不到安全，日后，即便行為能力已相較成熟，仍有可能出現(xiàn)較多的依賴行為。

  AMI國際蒙特梭利協(xié)會0～3歲、3～6歲國際認證導師羅寶鴻老師認為，所謂獨立，是讓孩子學會照顧自己，不是讓孩子習慣與父母分離(被擁抱是寶寶的基本依附需求，孩子不會因為被經(jīng)常擁抱就無法培養(yǎng)行為上的獨立，許多家長經(jīng)常被誤導)。若要讓孩子慢慢的學會照顧自己，從0～3歲開始，就要盡量支持孩子任何“想做”的渴望，即便是大人看起來微不足道的事情，如：把抽屜中的衣服全部拿出來、拖著水桶到處走或是把水從這個杯子倒到另一個杯子等，這些動作不單是寶寶現(xiàn)階段“想完成”與“想嘗試”的渴望，透過反復動作，還可加深寶寶大腦對整個動作過程的熟悉與刺激身體肌肉發(fā)展，同時讓他在動作中感受到自己的能力，進而產(chǎn)生自信與發(fā)展出照顧自己的能力。

  因此，為孩子提供安全的替代物品或環(huán)境，支持孩子想要探險與發(fā)展能力的需求，讓他完成“想做”的欲望，可強化孩子對自身能力的認可，家長應(yīng)避免怕麻煩而予以制止或剝奪孩子學習獨立完成動作的機會。

  孩子的行為，有時看在家長眼中像調(diào)皮行為，實際上卻能讓孩子藉由“完成”來感受自我能力、體驗成就感與培養(yǎng)自信心，對孩子的獨立性發(fā)展大有助益。

  獨立、自尊、自信與意志力同時發(fā)展

  羅寶鴻老師引述蒙特梭利博士的一句話：“教育的首要任務(wù)，是幫助孩子發(fā)展獨立”，0～3歲是培養(yǎng)孩子日后人格樣貌的關(guān)鍵期，在這段期間，孩子的獨立、自尊、自信與意志力會同時發(fā)展，家長唯一需要做的，就是支持孩子自發(fā)性的活動，并給予他重復練習的機會。

  多數(shù)的家長通常不明白寶寶簡單的動作行為對人格的影響，羅寶鴻老師解釋：即便看似無意義的行為如：轉(zhuǎn)動好神拖，對孩子來說，他因為想玩而持續(xù)動作(轉(zhuǎn)動手腕)，會幫助他發(fā)展出意志力，藉由熟練動作，感覺到信心;當孩子相信自己可以，則會發(fā)展出自尊，然后自然的培養(yǎng)孩子相信可以照顧自己的能力與獨立。但若是家長總以臟、麻煩處理為理由制止孩子探索，孩子沒有機會感受自己的能力，日后就比較容易沒自信與畏縮。

  3歲前，孩子探索的活動多半是模仿家長的行為，對玩具的興趣不明顯，所以玩的東西經(jīng)常是遙控器、清潔用品或是居家常見的物品，建議家長可以在安全的前提下，支持孩子的好奇心，不強行以玩具取代孩子對生活物品的興趣，滿足他現(xiàn)階段的探索需求。