學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的源泉。它會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果。它是有效學(xué)習(xí)和教學(xué)中最重要的因素之一。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不僅是教育的目的，也是教育的手段。它是直接促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的決定性因素。

    理解和滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)源于需求，需求是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的源泉。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是使學(xué)生沒(méi)有或幾乎沒(méi)有學(xué)習(xí)需要以產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的過(guò)程；使學(xué)生把社會(huì)的需求和教育的客觀要求轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求，充分調(diào)動(dòng)形成的潛在學(xué)習(xí)需求。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師應(yīng)注意研究學(xué)生的需求，尤其是學(xué)生的心理需求，分析學(xué)生需求中存在的問(wèn)題，以及他們的合理需求是否得到了適當(dāng)?shù)臐M足，通過(guò)采取一些強(qiáng)化和訓(xùn)練手段，使學(xué)生掌握一系列認(rèn)知和行為策略，并將其內(nèi)化為心理需求，形成自覺(jué)性、堅(jiān)定性、自控性和創(chuàng)造性，恒常性和其他學(xué)習(xí)品質(zhì)。

    注重培養(yǎng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)持久。成就動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)毅力的源泉，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)永不枯竭。有強(qiáng)烈成就動(dòng)機(jī)的人會(huì)為成功感到自豪，但不會(huì)對(duì)失敗感到沮喪。情緒積極健康，對(duì)未來(lái)成功的期望較高；相反，成就動(dòng)機(jī)較弱的人很少追求成功，但他們非常害怕失敗，思想負(fù)擔(dān)沉重，焦慮程度高，情緒低落，對(duì)未來(lái)成功的期望較低。雖然追求成功和避免失敗可以促進(jìn)人們學(xué)習(xí)，但它們有不同的心理效應(yīng)。追求成功使人興奮、積極進(jìn)取、樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果良好；避免失敗會(huì)使人焦慮、抑郁、被動(dòng)、害怕學(xué)習(xí)、厭倦學(xué)習(xí)。

    培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知興趣。興趣是積極探索某事或進(jìn)行某些活動(dòng)的傾向。理解興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。一般來(lái)說(shuō)，具有強(qiáng)烈認(rèn)知興趣或求知欲的學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會(huì)忘記疲勞、興奮和積極思考。當(dāng)學(xué)生對(duì)某事感興趣時(shí)，這種興趣會(huì)促使他積極參與這方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而獲得比其他人更多的知識(shí)和能力。

    激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。首先，幫助學(xué)生設(shè)定明確而恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致盲目被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是所有學(xué)習(xí)問(wèn)題的潛在因素。第二，采用新穎多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。新事物可以吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)者的興趣，因此教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的不斷更新和改變可以使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。第三，對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生具有進(jìn)取精神。第四，建立信息反饋機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師對(duì)學(xué)生的反饋（尤其是對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的評(píng)價(jià)）將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成產(chǎn)生重大影響。無(wú)論老師的反饋是正面的還是負(fù)面的，它都將成為學(xué)生評(píng)價(jià)成功或失敗的基礎(chǔ)。

    因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，尤其是對(duì)于那些缺乏自信和依賴個(gè)性的學(xué)生。教師的積極反饋會(huì)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。