試著先了解作弊行為所要傳遞的信息。同時，在處理上，請考察孩子的自尊、隱私及感受。避免為了殺雞儆猴，而當(dāng)眾讓孩子難堪，或在其他小朋友面前處理。

  在處理作弊行為上，我們首先需要面對的是孩子的說謊行為。你可以優(yōu)先選擇一個能夠讓孩子比較放松、比較溝通的情境。讓孩子在比較自在的狀態(tài)下，能夠放開心防，愿意坦承他所做的行為。

  為了避免讓孩子出現(xiàn)說謊的反應(yīng)。建議在與孩子互動時，避免直接詢問孩子：“你是不是作弊?”有時，太直接的問題反而容易讓孩子起了防衛(wèi)心態(tài)，直接否認(rèn)。

  你可以問孩子：“你在做什么?”你的語氣可以溫柔，態(tài)度可以堅定。試著讓孩子來告訴你：“我考試的時候，偷瞄了前面同學(xué)的考卷?！弊尯⒆幽軌蛳茸晕矣X察自己所做的不適當(dāng)行為。

  先覺察了，他先坦承了。這時，你可以再來聽聽他這么做的原因。雖然讓他講原因，但并不表示這等同于就接受他用作弊的方式來達到不該有的分?jǐn)?shù)。

  但我們?nèi)孕桉雎牶⒆涌赡艽嬖诘睦碛?。例如他可能告訴你：因為他的數(shù)學(xué)概念差，就是真的沒有辦法理解。他自己再怎么努力，他仍然沒有辦法滿足父母的期待。因此，只好被迫透過作弊來提高自己的分?jǐn)?shù)。

  當(dāng)了解孩子這行為背后的想法。接著也要讓孩子來告訴我們，關(guān)于這行為，他所要付出的責(zé)任以及代價。你可以問孩子：“作弊這件事情，你認(rèn)為媽媽可以怎么處理?作弊這件事情，你該負(fù)什么責(zé)任?”

  如果孩子告訴你：“好吧，那就這一個禮拜不要讓我滑手機?！边@時，請繼續(xù)問孩子：“為什么不讓你滑手機，你下次考試就不會作弊?”讓孩子來說服你。

  同時，我們必須一起和孩子來建立，當(dāng)不想透過作弊這個行為來獲取分?jǐn)?shù)的話，那彼此可以怎么努力。例如是不是要請家教，課后再特別加強數(shù)學(xué)的能力。以找到一個替代、解決的方式。

  另外對于年幼的孩子，由于他們在道德感，及自律仍然在發(fā)展當(dāng)中。因此，我們可以先來看這件事情：孩子他想要贏，不想輸。當(dāng)中的關(guān)鍵因素會是什么?例如是因為贏了有獎品，而輸了沒有禮物。有些孩子想要贏，主要在乎于這行為的結(jié)果所帶來的一些獎勵。

  同時，我們也可以思考：一個孩子太注重輸贏，會不會我們在日常生活中，少了一些合作性的活動。而讓孩子太過于把注意力聚焦在輸贏的結(jié)果與競爭上，而誘發(fā)孩子使用不適當(dāng)?shù)姆绞?，來獲得別人對自己的關(guān)注以及扭曲自己的表現(xiàn)。

  對于年幼的孩子，我們可以試著幫他把注意力拉回游戲過程中的樂趣。當(dāng)我們將注意力聚焦在過程里好玩的、有趣的元素。這時，孩子也比較容易將注意力聚焦在游戲的過程，而比較不會拘泥在那個結(jié)果上。

  面對學(xué)齡前孩子，我們可以選擇較為輕松的態(tài)度。不見得需要以責(zé)罵、兇、責(zé)備的方式來告誡孩子。畢竟他們?nèi)匀徊磺宄笕松鐣锼^的作弊、不誠實到底是怎么一回事。

  例如說有些孩子在玩撈魚的游戲。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)別的小朋友很快的，就撈滿了一整盤的魚。但是自己怎么撈就是撈不到。隨后，索性直接用臉盆把魚池里面的魚撈起來。也許最后他的臉盆里魚相對較多。

  但是我們可以試著讓孩子去了解撈魚有趣的地方，在于如何不用破紙糊的魚網(wǎng)，而技術(shù)性地將魚撈起。讓孩子看待有趣的地方，這時候就可以降低他對于輸贏結(jié)果的過度在意。

  我們也可以改變輸贏的結(jié)果。曾經(jīng)，有孩子告訴我：“老師我贏了。”“你贏了，那我們?yōu)槟闩呐氖?。但這個小朋友輸了，他可能會有一些小小的挫折，那我們來安慰他，給他一個小禮物，讓他再接再厲?！碑?dāng)然贏的孩子可能還是告訴你：“老師我贏了?！薄澳俏覀円粯咏o你拍拍手?！庇袝r，我一直在想一件事情：為什么我們總是以物質(zhì)來獎勵孩子。

  我曾經(jīng)有一個天馬行空的想法：前三名，每個人的禮物都一模一樣?；蛘呤堑谝幻Y物盒子最小，但是里面的東西最貴重。第二名，其次，盒子大一些。第三名則是一個巨大的紙箱，打開一看里面沒有東西就直接做回收。

  因此，我們可以來判斷、觀察第一名的孩子他會做怎么樣的選擇?；蛟S他還是會選擇最大的紙箱。打破孩子對于贏的結(jié)果的概念，或許也有助于轉(zhuǎn)移孩子對贏的過度注意。

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