兒童在公共空間中的哭鬧行為，應(yīng)該如何看待?一位媽媽帶著2歲女兒參加歐洲旅游團(tuán)，因?yàn)樾『⒖摁[引發(fā)同團(tuán)成員不滿，雙方事后都在網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)“爆料公社”公布圖像，引發(fā)網(wǎng)友論戰(zhàn)。中國(guó)親子共學(xué)教育促進(jìn)會(huì)表示，其實(shí)同樣的沖突以不同事件形式不斷再發(fā)生，群眾總是太快就陷入對(duì)立和咎責(zé)的情緒中，沒(méi)能去思考兒童在社會(huì)中所面臨的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，以及當(dāng)一個(gè)空間中不同的需求都需要被滿足時(shí)所引發(fā)的沖突時(shí)，又該如何面對(duì)。

  有位媽媽在爆料公社描述自己帶女兒參加歐洲10天旅游團(tuán)，因小孩哭鬧被三位同團(tuán)團(tuán)員多次怒罵“省奶嘴錢(qián)”、“有高血壓被吵到睡不著”、“不會(huì)把小孩抓起來(lái)打死”、“丟臉丟到國(guó)外”，也一度被導(dǎo)游請(qǐng)出餐廳，還引發(fā)其他團(tuán)員看不下去，雙方險(xiǎn)些肢體沖突，不過(guò)外國(guó)路人和店員都對(duì)他非常友善并幫忙安撫小孩，讓這位媽媽非常感動(dòng)，希望社會(huì)大眾能對(duì)帶著小孩的媽媽多包容體諒。

  外國(guó)孩子吵鬧嗎?當(dāng)然!但瑞典人不回避他們?yōu)槿烁改傅呢?zé)任心

  后來(lái)被控罵人的團(tuán)員后來(lái)也在“爆料公社”公布小孩的哭鬧視頻反擊“已經(jīng)忍耐連續(xù)四五天了難道這不叫包容嗎?”，引發(fā)網(wǎng)友論戰(zhàn)，多數(shù)網(wǎng)友認(rèn)為，小孩太小不適合出遠(yuǎn)門(mén)，其他團(tuán)員也花了錢(qián)出國(guó)放松享受，結(jié)果整個(gè)行程都在小孩哭鬧中進(jìn)行，媽媽也應(yīng)尊重他人出游的心情。

  不過(guò)也有網(wǎng)友支持媽媽?zhuān)硎尽拔沂菋寢尶梢泽w諒你的辛苦”、“團(tuán)員的嘴臉也很丟臉”更有網(wǎng)友表示，看到網(wǎng)友們的反應(yīng)，就是這樣排除、厭惡小孩、公共空間也對(duì)小孩和媽媽不友善的氛圍，才會(huì)導(dǎo)致中國(guó)的少子化越來(lái)越嚴(yán)重，沒(méi)人敢生。

  小孩在公共空間中哭鬧、行為失控，導(dǎo)致家長(zhǎng)和他人發(fā)生沖突，不只發(fā)生在出國(guó)旅游，在餐廳、飛機(jī)、電影院等都曾有過(guò)，中國(guó)社會(huì)普遍強(qiáng)調(diào)小孩是父母的責(zé)任，公共空間講求的秩序、禮貌，對(duì)于尚未社會(huì)化的小孩不容易，也讓家長(zhǎng)受到批評(píng)后，想要抱怨或討拍反而備受質(zhì)疑，更數(shù)次引發(fā)網(wǎng)友論戰(zhàn)。

  我義正言辭的教訓(xùn)那個(gè)“不會(huì)帶”小孩的爸爸，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)自己真是個(gè)笨蛋

  看著飛機(jī)上又哭又鬧的小弟弟…原來(lái)父母還是“冷血”的好

  中國(guó)社會(huì)需要更認(rèn)識(shí)、理解兒童

  為本教研資深親子教育專(zhuān)家廖蘭秀受訪時(shí)表示，所有人都曾經(jīng)是小孩，卻不一定理解兒童，這次沖突事件起因是兒童的哭鬧，那他為什么哭鬧?這個(gè)問(wèn)題卻幾乎沒(méi)有出現(xiàn)在后來(lái)的討論中。

  廖蘭秀以親子共學(xué)團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)為例，兒童需要什么樣的玩耍?幼兒通常是以新奇的眼光在接觸世界并全身心投入，有很多創(chuàng)造和想像，只要一開(kāi)始玩，常常要玩到過(guò)癮才舍得走，然而旅行團(tuán)的游玩方式，行程是緊湊和缺乏彈性的，這也對(duì)照出成人游玩思維的本質(zhì)，兒童和世界的互動(dòng)卻不是如此，當(dāng)他沒(méi)有玩夠就得移動(dòng)時(shí)，這樣的挫折不斷累積，就算再厲害的媽媽恐怕也很難安撫，廖蘭秀說(shuō)，這并不是勸大家不要帶小孩旅行或出遠(yuǎn)門(mén)，而是兒童和世界互動(dòng)的方式，其實(shí)也可以讓大人去反思游玩的方式。

  另外就是成人應(yīng)該如何看待兒童的情緒表達(dá)?廖蘭秀說(shuō)，今天小孩會(huì)哭鬧，可能是身體或心理的原因，舍不得、玩不夠、累又睡不著、環(huán)境不熟悉而感到不安，“哭就一定是不好嗎?”廖蘭秀也提出反問(wèn)，其實(shí)有時(shí)候兒童透過(guò)哭鬧表達(dá)他的生氣，哭是釋放情緒，再做一個(gè)自我修復(fù)的過(guò)程，也幫助他們培養(yǎng)面對(duì)挫折的能力。

  不是只有媽媽和照顧者需要了解解兒童，而是整個(gè)社會(huì)都需要，成人要透過(guò)練習(xí)觀察兒童，了解如何給出適當(dāng)?shù)捻憫?yīng)和協(xié)助，如果有更多了解，相信接納度和因應(yīng)都會(huì)有不同。

  兒童在公共場(chǎng)域處境：只能符合大人的規(guī)則

  廖蘭秀直言，兒童在公共場(chǎng)域所面臨的，就是他的行為表現(xiàn)“必須符合大人的標(biāo)準(zhǔn)期待和規(guī)矩”，例如要安靜、不能哭太久，否則就會(huì)變成“父母缺乏管教、不聽(tīng)話的小孩”這是中國(guó)的普遍價(jià)值，然而兒童并不是大人的附屬品，而是個(gè)獨(dú)立個(gè)體，有自己活潑的生命力，當(dāng)兒童來(lái)到這個(gè)世界，大人應(yīng)該要思考的是，“我們做了什么準(zhǔn)備迎接和支持兒童的發(fā)展?”

  廖蘭秀說(shuō)，通常當(dāng)兒童要參與世界時(shí)，所有的規(guī)則都是大人的規(guī)則，包括社會(huì)和生活空間的規(guī)劃，那兒童的權(quán)利和聲音要如何被聽(tīng)見(jiàn)?2014年中國(guó)已經(jīng)正式把聯(lián)合國(guó)的兒童權(quán)利公約“內(nèi)法化”，政府應(yīng)從不同面向去考察和規(guī)劃兒童在制度上的各種權(quán)益，必須以國(guó)家政策較大的尺度來(lái)推動(dòng)，并且向人民宣示其重要性和必要性，才有可能翻轉(zhuǎn)看待兒童的眼光和態(tài)度，這也需要很長(zhǎng)的時(shí)間。

  孩子的教養(yǎng)責(zé)任只屬于父母嗎?

  許多人都會(huì)認(rèn)為，把小孩顧好，理所當(dāng)是父母的責(zé)任，面對(duì)這些沖突，通常也都還是回到照顧者身上，比如支持或是譴責(zé)，不過(guò)親子共學(xué)教育促進(jìn)會(huì)認(rèn)為，兒童是社會(huì)中的一個(gè)群體，就像女性、老人也都是一個(gè)群體，但是在這社會(huì)中，兒童照顧者的支持網(wǎng)絡(luò)是很薄弱的，“如果我們都認(rèn)同兒童就是國(guó)家未來(lái)的主人翁、力量，我們?cè)谀男┎呗陨现С謨和陌l(fā)展?”包括育兒的環(huán)境、看待兒童的觀點(diǎn)，并非把這些全都推給照顧者。

  廖蘭秀說(shuō)，他們?cè)谟H子共學(xué)經(jīng)常接到父母的求助，包括在帶小孩過(guò)程中遇到困難，內(nèi)在和外在的壓力，無(wú)法符合社會(huì)期待，父母不會(huì)希望自己成為父母后，就只能去親子餐廳，而也能去美術(shù)館、電影院這些公共場(chǎng)合，父母不應(yīng)該生了小孩就“只能靠自己”，而是需要社會(huì)對(duì)親子的支持網(wǎng)絡(luò)，去了解他們。

  需求沖突時(shí)需要的是對(duì)話

  “在一個(gè)空間里每個(gè)人都需求都不同，需求不同有沖突時(shí)，需要的是對(duì)話，因?yàn)樯鐣?huì)要共融，而不是相互排除。”

  廖蘭秀說(shuō)，當(dāng)講到“兒童人權(quán)”并不是在說(shuō)“兒童永遠(yuǎn)最大”，當(dāng)一些不同的權(quán)利和需求都需要被滿足時(shí)，不是只能叫兒童退場(chǎng)忍耐，應(yīng)該透過(guò)對(duì)話討論，才可能發(fā)展出一個(gè)接納不同群體樣貌的社會(huì)。

  廖蘭秀也分享在親子共學(xué)團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候是父母和兒童的需求互相沖突，“我們都同樣重視我們自己和對(duì)方的需要，而且我們想要生活在一起，那就應(yīng)該透過(guò)協(xié)商討論一起來(lái)想辦法，其實(shí)整個(gè)中國(guó)社會(huì)也是，不是互相排除，透過(guò)對(duì)話找到相處的可能?！?/p>

  針對(duì)這次的事件，廖蘭秀也說(shuō)，很遺憾雙方互相發(fā)布視頻片段，變成去脈絡(luò)的控訴，因?yàn)檫@種做法也較容易造成誤會(huì)，媽媽可能因?yàn)殚L(zhǎng)久以來(lái)都處于沒(méi)有發(fā)聲的管道，社會(huì)上的“厭童文化”讓照顧者有很多壓力，需要取暖和傾訴。

  廖蘭秀說(shuō)，親子共學(xué)促進(jìn)會(huì)還是要鼓勵(lì)兒童照顧者，多一些勇氣和信心，把自己面臨的問(wèn)題和已經(jīng)做的努力說(shuō)出來(lái)，不要害怕被粘貼“你就是不會(huì)管教”的標(biāo)簽，因?yàn)楫?dāng)有更多的對(duì)話和溝通，才比較有機(jī)會(huì)可以得到更多的理解，孩子的空間才有辦法在大人的各種需求和社會(huì)常規(guī)的的夾擊之下，慢慢被擴(kuò)大、被撐出來(lái)。

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