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寶寶9個月了，平時也會自己在游戲墊上玩得很開心，雖然知道注意力的訓(xùn)練，但有時老人，甚至我們自己偶爾也會去逗逗她，這樣偶爾為之應(yīng)該沒關(guān)系吧？很多孩子寫作業(yè)過程中，都或多或少出現(xiàn)過類似情況。想讓孩子學(xué)習(xí)效率提高上去，提升好孩子的注意力，才是重中之重。所以，練習(xí)集中注意力這件事，是越早越好的。
一是“信息處理滯后”現(xiàn)象。幼年多動兒童的認(rèn)知范圍還比較小，思維具象，對語言等抽象事物有一個認(rèn)識和反應(yīng)的過程。所以，在與孩子交流的時候，我們要盡量給孩子一些具象的提示和耐心的解釋，而且一定要給孩子反應(yīng)時間。
如果我們問孩子一個問題，孩子似乎沒有反應(yīng)，并不代表他不注意，很可能他的大腦還在處理你提出的問題。假如你馬上指責(zé)他或不耐煩地拋出第二個問題，那么他的理解過程就會中斷，他就會感到不知所措，更不能跟上你的節(jié)奏；如果你認(rèn)為孩子笨而罵孩子，他不明白你為什么這樣做，和你之間的交流通道就會更加不通。
二是“左右腦互搏”現(xiàn)象。一些多動兒童的左右腦會同時興奮，例如，他在上課的時候，總是玩東西，看起來一直不專心。課后問他有關(guān)的內(nèi)容，證明他是懂的。這類左右腦互搏現(xiàn)象，主要發(fā)生在兒童幼年時期，實(shí)際是孩子控制大腦興奮方面存在的問題，對兒童是干擾。
這一現(xiàn)象可以通過行為調(diào)節(jié)來改變，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的時候，不要讓他找到可玩的東西，甚至可以輕輕握住孩子不用筆的那只手，幫助他習(xí)慣在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。孩童時期，玩一些精細(xì)的游戲，包括感統(tǒng)游戲，對孩子集中注意力也有一定幫助。
三是“戰(zhàn)或逃”現(xiàn)象。多動兒童心地比較單純，不容易理解復(fù)雜的社會行為和語言。例如，當(dāng)你輔導(dǎo)他的時候打他一頓，他無法理解你的壓力，更不會認(rèn)為你對他好，只會覺得危險而不知所措。
與此同時，多動小孩的感官和心理都很敏感，他會很快察覺你的情緒變化，一旦發(fā)現(xiàn)這些危險信號，他的應(yīng)激激素就會迅速分泌，投入戰(zhàn)斗或逃跑。當(dāng)孩子進(jìn)入這種狀態(tài)時，他的大腦已經(jīng)對你關(guān)閉了，你還指望他能與你合作以保持全神貫注的狀態(tài)嗎。
所以我再三強(qiáng)調(diào)，面對孩子的時候，我們要保持理智、溫和，絕不能責(zé)備孩子。假如你不能做到這一點(diǎn)，又要讓孩子集中注意力，我真不知該說些什么。
四是“心靈卡鎖”現(xiàn)象。多動兒童在壓力過大，被強(qiáng)迫，不認(rèn)同，不知道如何表達(dá)的情況下產(chǎn)生了心靈卡鎖現(xiàn)象。有心靈卡鎖現(xiàn)象，孩子就會有短暫的失能，即使很簡單的事也做不好、做不成。年齡較小的兒童容易在壓力過大時易發(fā)生心靈卡鎖，較大的兒童易在被強(qiáng)迫、不認(rèn)的情況下出現(xiàn)心靈卡鎖。
當(dāng)孩子遇到心靈卡鎖時，完全不會配合你，更談不上專心致志，如果此時再對孩子施加壓力，會導(dǎo)致更糟糕的后果。打破孩子心靈卡鎖的方法其實(shí)很簡單。我們要善于觀察孩子的行為特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，用巧的方法而不是用強(qiáng)的方法，也就是我常說的心理疏導(dǎo)。
請注意，如果孩子確診為ADHD多動癥，要尋求專業(yè)醫(yī)師的幫助，后期可以轉(zhuǎn)送到專注力機(jī)構(gòu)訓(xùn)練。
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