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如何開(kāi)導(dǎo)有網(wǎng)癮厭學(xué)的孩子？前段時(shí)間，我整理了心理工作室的文件。動(dòng)力催眠的案例在腦海里重溫，小C是其中之一。今天，讓我們來(lái)講述小C的故事。
一、焦慮的家長(zhǎng)、不聽(tīng)話的孩子
小C高考成績(jī)比第二批本科生的控制線高60分，比第一批本科生的控制線只低10分。對(duì)于這個(gè)分?jǐn)?shù)，小C的父母非常滿意，這是女兒進(jìn)入高三后最好的一次考試。但我知道小C還是有些遺憾，她的目標(biāo)是一本。
小C是一個(gè)非常聰明的女孩，理解力強(qiáng)，接納力強(qiáng)。但她也是一個(gè)非常情緒化的孩子，任性，頑皮。如果她不喜歡某個(gè)科目的老師，甚至連這門(mén)功課都不喜歡。
她喜歡玩游戲，在父母眼里對(duì)學(xué)習(xí)不怎么上心。為了不讓小C分心，她剛上初中時(shí)，父母就在家里停止了上網(wǎng)和有線電視。可伶天下父母，斷了自己的娛樂(lè)生活，沒(méi)想到女兒會(huì)因?yàn)榻疃涌释暇W(wǎng)。
小C有機(jī)會(huì)拿到手機(jī)就玩上幾把，有時(shí)還會(huì)偷偷去網(wǎng)吧。中考結(jié)束后，小C的父母不愿意相信女兒的分?jǐn)?shù)只有2A，母親甚至想申請(qǐng)查分。到了高三，也許是受高考成績(jī)的刺激，小C苦努力了一段時(shí)間，成績(jī)一開(kāi)始就在班上名列前茅。后來(lái)終究管不住網(wǎng)癮，成績(jī)急劇下降。
當(dāng)小C被她媽媽帶到我身邊時(shí)，高三的第一次模擬測(cè)試剛剛通過(guò)。她的成績(jī)是450分，她班有52名學(xué)生，排名49位，上二本都有點(diǎn)困難。小C的媽媽很著急，高考還剩兩個(gè)月，怎么辦？聰明的孩子連二本都考不進(jìn)，怎能甘心呢？媽媽本來(lái)想在校外租間房子陪女兒讀書(shū)，但她根本不讓父母去。如果父母去了，她就不上學(xué)了。
據(jù)說(shuō)動(dòng)力催眠可以改變學(xué)習(xí)狀態(tài)，小C愿意試一試，但實(shí)在沒(méi)有別的辦法。
二、動(dòng)力催眠激發(fā)潛能的原理
當(dāng)?shù)谝淮斡龅叫時(shí)，我向她解釋了動(dòng)力催眠激發(fā)潛能的原理：關(guān)于學(xué)習(xí)，道理你都懂，但就是做不到，對(duì)嗎？為什么？因?yàn)槟愣牡览砗妥龀龅臎Q定都是在意識(shí)層面上，意識(shí)只占大腦功能的12%。而支配你下意識(shí)去行動(dòng)的習(xí)慣和模式是潛意識(shí)，是在過(guò)去形成的，占大腦功能的88%。以12%的力量PK 88%的力量，當(dāng)然要贏也不容易。
動(dòng)力催眠訓(xùn)練可以使新的決策從意識(shí)層面進(jìn)入潛意識(shí)，取代過(guò)去形成的嚴(yán)重制約現(xiàn)在發(fā)展的習(xí)慣和模式，促進(jìn)潛意識(shí)向更高層次發(fā)展，這樣潛意識(shí)就可以與意識(shí)層面所懂的道理所做出的新決定相協(xié)調(diào)。這樣，你可以知行合一，把12%和88%的力量從PK狀態(tài)變成加法狀態(tài)。這樣，你就可能用到100%的能量。
然后她和小C討論了目標(biāo)，給自己定了高考的目標(biāo)分?jǐn)?shù)和目標(biāo)學(xué)校，并明確了圍繞目標(biāo)應(yīng)該采取的行動(dòng)。每周，小C都會(huì)來(lái)我的心理工作室。高考前我陪她兩個(gè)多月，見(jiàn)證了她生命狀態(tài)的微小變化。
三、波浪式前進(jìn)，一浪高過(guò)一浪
4月，高考第二次模型測(cè)試后，小C興奮地告訴我，她在班里的成績(jī)名次已經(jīng)提升到22，得了500多分，班上的同學(xué)和老師都很震驚。
我知道這不是動(dòng)力催眠的魔力，而是小C有這種張力和巨大的潛能潛伏在她的身體里。我所做的就是喚醒她沉睡的潛意識(shí)，讓她的身心融為一體。心理學(xué)家說(shuō)過(guò)，孩子的問(wèn)題不是問(wèn)題。所謂的問(wèn)題只是生活的完美原型，渴望活出自己的努力和習(xí)慣力量之間的斗爭(zhēng)，是一種糾正生命偏差的力量。
初戰(zhàn)勝利大大增強(qiáng)了小C的信心，但她仍然不能集中精力全力以赴。就連她對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和注意力也維持不了多久，來(lái)了得快，消失得快。
學(xué)校周末只放一天假，放假前一天晚上，她會(huì)在網(wǎng)吧呆到兩三點(diǎn)鐘。第二天，她自然醒來(lái)，再做一次催眠，一天的假期就要過(guò)去了。我和她探討過(guò)，她去網(wǎng)吧的心理動(dòng)機(jī)是什么。她說(shuō)，其實(shí)每次玩完瘋狂的網(wǎng)絡(luò)游戲后都覺(jué)得很無(wú)聊。但是一到學(xué)校放假，她又抑制不住的要去。
我給了她共情和接納，心理輔導(dǎo)員的角色不同于學(xué)校教師和家長(zhǎng)。在我看來(lái)，高三學(xué)生壓力很大，適當(dāng)玩游戲有助于她釋放壓力。她也愿意和我討論這種即時(shí)滿足的利弊：利是享受了當(dāng)下，弊是浪費(fèi)時(shí)間，影響未來(lái)。一個(gè)人的成功在于能夠抵制對(duì)即時(shí)滿足的渴望，并有能力等待延遲的滿足。
小C常常表現(xiàn)出若有所思的樣子，她正在慢慢打破固有的思維方式、重構(gòu)思維。
5月份的第三次高考模擬考試，小C的成績(jī)名次回到了班上的50，一個(gè)月的時(shí)間，成績(jī)就像坐過(guò)山車一樣。而高考的腳步越來(lái)越近，才30天啊，小C的媽媽慌了。我請(qǐng)她相信女兒，第二次模擬考試，她已經(jīng)證明了自己的能力。
出乎我意料，小C的心態(tài)還可以。第三次高考模擬成績(jī)對(duì)她來(lái)說(shuō)是一種刺激。她更愿意接納我的建議，去規(guī)劃高考前不多的時(shí)間。
在動(dòng)力催眠的過(guò)程中，我從她的反應(yīng)中看到了她生命的變化。好幾次，她的左手懸在半空中，抖得厲害，似乎有上下兩股力量在較量，我很擔(dān)心它掉下來(lái)。然而，相持了一段時(shí)間后，顫抖中往上……后來(lái)，情況越來(lái)越穩(wěn)定。相信小C能在高考中發(fā)揮應(yīng)有的水平，高考成績(jī)出來(lái)了，符合我的預(yù)測(cè)。
心理學(xué)家榮格說(shuō)，每個(gè)人都有自我實(shí)現(xiàn)的能力。每個(gè)人都在為夢(mèng)想儲(chǔ)存精神能量，但有很多時(shí)候，這種能量被各種原因壓制。有了心理咨詢師和催眠師的共情、無(wú)條件的接納、積極的關(guān)注和耐心，那些被束縛的生命將在一定程度上煥發(fā)出原有的生命力。
當(dāng)然，這一時(shí)期家長(zhǎng)的的改變也是不可或缺的，孩子的生命發(fā)展受到困擾，這一般與原生家庭有很大關(guān)系。
四、提高成績(jī)只是動(dòng)力催眠的冰山一角
催眠的目的不是為了提高分?jǐn)?shù)，而是為了改變一個(gè)人的生命狀態(tài)。只要狀態(tài)發(fā)生變化，分?jǐn)?shù)的提高自然會(huì)出現(xiàn)，分?jǐn)?shù)只是動(dòng)力催眠的效果的體現(xiàn)。
小C的媽媽對(duì)我道謝，我欣然接納。同時(shí)，我要感謝他們。小C的成長(zhǎng)，也帶來(lái)了我作為催眠師和心理咨詢師的成長(zhǎng)。小C和她媽媽有點(diǎn)遺憾。如果她們?cè)诟呷谝粚W(xué)期開(kāi)始尋求幫助，情況會(huì)怎樣？如果早一點(diǎn)，會(huì)不會(huì)超一本線很多？
對(duì)于這樣的問(wèn)題，我不能給出肯定的答案。唯一能肯定的是，如果父母在孩子遇到成長(zhǎng)障礙后能及早尋求幫助，便能促使孩子盡早找到自我。
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